這本詩集收錄了上林春慢的童詩101首,分為7輯。這些詩與童話結(jié)伴而行,或來自想象,或來自哲思,或來自洞察,或來自詩性自身,其歌、音、律都能喚起兒童的想象,詩也成了音樂。作者自覺從古典資源汲取靈感,其詩歌修辭與文化想象得以和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。此外,詩集充滿哲理趣味的寫作為兒童詩的深度寫作提供了可能的啟示。

本書講的是陽光森林幼兒園組織小朋友去沙漠森林參觀巨柱仙人掌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)巨柱仙人掌身上到處都是寄生蟲，校巴歌德和米粒老師帶領(lǐng)大家尋找盲蛇，成功消滅了巨柱仙人掌身上的寄生蟲，保住了沙漠森林的故事。這個(gè)故事充滿童趣且富含知識(shí)性，讓孩子在讀故事的同時(shí)，了解巨柱仙人掌在沙漠生態(tài)系統(tǒng)中的重要性以及生態(tài)循環(huán)的意義等。

本書講的是歌德游學(xué)團(tuán)在沙灘上玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了和“軟糖”非常相似的海玻璃。大家一起想辦法用海玻璃制作了一個(gè)可以“叮叮”響的“軟糖”風(fēng)鈴。在這個(gè)過程中，大家有嘗試，有失敗，但是在觀察和思考中最終解決了問題。

本書講的是游學(xué)團(tuán)在大草原上遭遇平頭哥蜜獾的故事。因?yàn)椴恍⌒�，歌德讓平頭哥沒有了心愛的蜂蜜罐，平頭哥因此發(fā)了脾氣，追著歌德、咬著歌德，歌德叫苦連天。最后解決這個(gè)問題、平息平頭哥怒氣的關(guān)鍵居然是一只小鳥——黑喉響蜜裂鳥。黑喉響蜜駕鳥幫助平頭哥找到了蜂蜜，有了心愛的蜂蜜，平頭哥自然也放過了歌德。

本書主要內(nèi)容是：游學(xué)團(tuán)來到羚羊峽谷，欣賞美麗的河道奇景。百變校巴歌德在峽谷上游發(fā)現(xiàn)了一只小羚羊，他想給小羚羊拍照，小羚羊卻跑去了下游。歌德去下游尋找，發(fā)現(xiàn)小羚羊的蹄子陷進(jìn)了巖石縫隙，他安撫緊張的小羚羊，幫助它拔出蹄子。這時(shí)，下雨了，雨水在下游形成了洪水，小羚羊被沖走。歌德使用機(jī)械手臂用力拍打水面，彈跳到小羚羊身邊，然后

本書講的是歌德游學(xué)團(tuán)在沙灘上撿貝殼，結(jié)果意外地發(fā)現(xiàn)了一只寄居蟹。大家好奇地跑過來圍觀，就在這時(shí)，寄居蟹身，上的螺殼突然裂成了兩半。米粒老師告訴大家，寄居蟹身上的螺殼就是它的“房子”。大家聽了，決定幫寄居蟹修好它的“房子”。大家先后嘗試了用樹葉和海藻將螺殼纏起來，但都失敗了。最后，校巴歌德想起了之前見到的藤壺，用升級后的

本書講的是游學(xué)團(tuán)成員們來到彩虹森林，尋找彩虹噴泉的故事。在這個(gè)故事中，孩子們在老師的引導(dǎo)下，勇于探索，尋找噴泉消失的原因，并積極動(dòng)手創(chuàng)造條件，他們用智慧和行動(dòng)，解決了困難和問題，最終收獲了清冽的泉水和美麗的彩虹。在這個(gè)過程中，孩子們了解了彩虹、噴泉的形成原理，收獲了知識(shí)，也在積極參與中感受到了探索和勞動(dòng)的快樂，達(dá)到了強(qiáng)

本書主要講述了游學(xué)團(tuán)的成員們在森林野餐，無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小荷花池。小朋友們看見有些荷花都枯萎了，河水很臟，以為是臟臟的河水讓荷花生病了，于是趁米粒老師走開的時(shí)候，請求校巴歌德給荷花池?fù)Q了干凈的水。老師告訴大家荷花枯萎是正常現(xiàn)象，而臟臟的池水能給荷花提供營養(yǎng)，不應(yīng)該隨意改變荷花池的生態(tài)平衡。歌德和小朋友們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤

本書講的是歌德游學(xué)團(tuán)到了織巢鳥鎮(zhèn)，幫當(dāng)?shù)鼐用裣朕k法解決了一個(gè)危險(xiǎn)事件——鳥巢建筑大師織巢鳥因?yàn)榻ㄔ陔娋�桿上的鳥窩太大了，需要移走，但織巢烏怎么都不肯離開鳥巢。校巴歌德變身消防車歌德用美妙的音樂聲吸引織巢鳥廢除了鳥巢，拆除了電線，避免了安全隱患。

本書主要內(nèi)容講述了陽光森林幼兒園小朋友今天的游學(xué)任務(wù)是搭建心愿石塔。大家?guī)е�愿望一起努力，想壘起一個(gè)100塊石頭的石塔。石塔一次又一次地壘起來又倒下去，是方法不對嗎？校巴歌德變身成機(jī)長歌德，這次的石塔壘得更高了，但還是沒有逃掉倒下的命運(yùn)。最后，阿凱的話讓大家有了靈感。機(jī)長歌德升級道具，將石頭切割成積木方塊的形狀，然后大