本書是為了適應(yīng)我國高校心理健康教育工作需要而編寫的。全書分基礎(chǔ)知識篇、技能倫理篇、專項指導(dǎo)篇、活動設(shè)計篇四篇共十二章。闡述了心理委員制度的由來，心理委員的選拔、培訓(xùn)、職責和評價，心理學基礎(chǔ)知識；介紹了心理委員需要掌握的心理輔導(dǎo)基本技能和倫理問題；講解了針對大學生常見的自我探索、情緒管理、人際溝通、團隊協(xié)作、職業(yè)生涯規(guī)劃

本書是培養(yǎng)師范生信息化教學理念、提升其信息化教學能力與專業(yè)發(fā)展能力的重要載體，是在陜西學前師范學院“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學團隊使用多年的教學講義及相關(guān)講座報告等材料的基礎(chǔ)上加工整理而成的。陜西學前師范學院教育科學學院、信息工程學院以及教務(wù)處對本書的不斷完善提供了很大的幫助。全書共九章，主要圍繞三個與師范生密切相關(guān)的問題

《教師職業(yè)道德》始終堅持以中國教育現(xiàn)代化為根本視野，以立德樹人教育任務(wù)轉(zhuǎn)化為使命自覺，以師范生專業(yè)素養(yǎng)培育與發(fā)展為價值主脈，以教師專業(yè)倫理為文化底色，以教材建設(shè)與課程推進相結(jié)合實現(xiàn)教材增值；突出時代性，強調(diào)學理性，彰顯融合性，加強專業(yè)性，體現(xiàn)協(xié)同性；強調(diào)立場創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、體例創(chuàng)新。是一本助力教師教育學科建設(shè)

《大學生心理健康教育與指導(dǎo)》全書分成十章，第一章、第二章為心理健康概述、自我意識與完善；第三章為人格與塑造；第四章為人際關(guān)系調(diào)節(jié)；第五章為情緒與調(diào)節(jié)；第六章、第七章為學習心理和愛情心理；第八章為壓力管理；第九章為擇業(yè)與就業(yè)心理。前九章內(nèi)容主要是幫助大學生認識自我、了解自我，幫助大學生處理大學生活中常見的心理困惑，從而改

本書在第2版的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善，圍繞教學信息熵分析、教材分析、教學分析、學生集團應(yīng)答分析、教育信息的結(jié)構(gòu)分析、多元分析的基本原理和生理信息與教學過程分析等方法展開，重點對教學信息處理的一套流程進行實例詳述，來對教學的各個環(huán)節(jié)進行客觀定量的分析，從而找到改善教學的問題和解決方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為廣大教師進行教學實踐分

本教材由全國職業(yè)院校勞動教育研究院組編，由寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等院校的30余位專家和教育工作者聯(lián)合編寫。教材在內(nèi)容設(shè)計上既體現(xiàn)了教育部提出的職業(yè)院校學生“重點結(jié)合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度”的目標，又兼顧了普通高等學校學生“掌

心理健康教育課程不同于其他學科課程，目標不是單純傳授心理學知識，而是提高大學生自我管理、人格發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)和人際交往等方面的能力，增強大學生心理健康水平和心理素質(zhì)，幫助大學生更好地學習、交友、就業(yè)，促進大學生在適應(yīng)環(huán)境、掌握專業(yè)知識和技能的同時，德智體美勞全面發(fā)展。根據(jù)當前課程思政建設(shè)要求和心理健康教育課程特點，本書直

本書以培養(yǎng)高校學生人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為宗旨，在闡述審美教育基本理論的基礎(chǔ)上．精選古今中外文學和藝術(shù)經(jīng)典作品進行審美鑒賞，以打開學生的藝術(shù)視野和審美胸懷，對當代高校學生樹立正確的審美觀，提高審美境界、審美能力及提高審美活動和審美教育的自覺性大有裨益。本書主要內(nèi)容包括：美育的性質(zhì)特征及任務(wù)、中西美育思想及美學特色、審美活動

本書由五部分組成：什么是真正的教育、我們該有怎樣的教育信念、如何在研究中自我啟蒙和反思、如何構(gòu)建區(qū)域?qū)W習共同體、如何在行動中創(chuàng)造行動樣式。各部分前后相繼、步步深入，試圖在借鑒中對教學、學習、課程、管理等進行概念重建和實踐創(chuàng)造：在逐層追問和深耕實踐中，闡述作者對生命的深切關(guān)懷，對教育的深度思考。本書呈現(xiàn)了作者對教育的理解

本書是大學通識教育教材。本書是根據(jù)教育部黨組發(fā)布的《高等學校學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教黨〔2018〕41號）文件編寫的。本書秉承以學生學習為中心的教學理念，以學生成長需求為主線，共十二章，內(nèi)容包括：心理健康導(dǎo)論、異常心理識別、心理危機干預(yù)、學習心理、職業(yè)生涯發(fā)展、自我意識、積極人格培養(yǎng)、人際關(guān)系培養(yǎng)、情緒管理、壓力