本書(shū)共四章，內(nèi)容包括：力量、耐力類(lèi)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，靈敏、協(xié)調(diào)類(lèi)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，平衡能力類(lèi)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，其他類(lèi)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本書(shū)結(jié)合典型案例，對(duì)幼兒園生活活動(dòng)，包括幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入分析和有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。全書(shū)書(shū)突出理論、實(shí)踐一體化的特點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，采用文例結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。分為九章，分別為幼兒園生活活動(dòng)概述、幼兒園生活活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園的生活活動(dòng)常規(guī)、入

本書(shū)主要內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)啟航——“全天候”運(yùn)動(dòng)的研究設(shè)計(jì)；遠(yuǎn)動(dòng)解碼——“全天候”運(yùn)動(dòng)的研究探索；運(yùn)動(dòng)故事——“全天候”運(yùn)動(dòng)的研究成果，共三篇。具體內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)施的研究現(xiàn)狀、“全天候”運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究歷程等。

幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，其教育理念和教學(xué)方式存在差異，且兩者之間的了解和溝通不足。本書(shū)稿作者作為教研員蹲點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校，從良好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)分的十個(gè)方面（禮貌習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣、交往習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、審美習(xí)慣）精選40篇案例形成初步成果，研究各個(gè)習(xí)慣的具體做法，探討幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成

尤斯伯恩專(zhuān)為24歲寶寶設(shè)計(jì)，無(wú)需控筆，小手軌道走一走，有洞洞、有腳印、有形狀，寶寶手指走一走，懂得上下左右的基礎(chǔ)概念；摸一摸，感受不同形狀，觸感可以刺激孩子的細(xì)節(jié)與圖形認(rèn)知。本系列觸感軌道書(shū)包含：迷宮和恐龍兩大主題，適用于兒童認(rèn)知發(fā)展、練習(xí)方向感、訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作。觸感可以刺激小寶寶認(rèn)知發(fā)展，越玩越聰明！《觸感軌道迷宮書(shū)》

本書(shū)以農(nóng)村留守兒童為研究對(duì)象，分析探討了農(nóng)村留守兒童社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀及其風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)因素，提出了提高他們社會(huì)性發(fā)展水平的教育對(duì)策。首先，通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析編制了適用于農(nóng)村兒童的社會(huì)性發(fā)展問(wèn)卷，描述了農(nóng)村兒童社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)況，并通過(guò)與農(nóng)村非留守兒童進(jìn)行比較，揭示農(nóng)村留守兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)。其次，采用自編問(wèn)

從幼兒園常見(jiàn)的消防安全事故、交通安全事故、食品安全事故、意外傷害事故、日常生活安全事故、班級(jí)活動(dòng)安全事故等安全事故典型案例出發(fā)，深入剖析幼兒園意外事故發(fā)生的深刻原因，全面介紹幼兒園常見(jiàn)安全事故防護(hù)的基本知識(shí)，系統(tǒng)梳理幼兒園安全事故基本特點(diǎn)，借鑒參考國(guó)內(nèi)外安全事故防護(hù)優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)探尋幼兒園安全事故防護(hù)的常見(jiàn)策

本書(shū)內(nèi)容包括：胎教越早開(kāi)始越好、怦怦怦！聽(tīng)到心跳啦、一副小人兒的模樣、加強(qiáng)胎教的作用、寶貝的小手碰到媽媽啦、你喜歡爸爸給你唱的歌嗎、做些讓胎寶寶更聰明的胎教、時(shí)睜時(shí)閉的小眼睛等。

本書(shū)分為五章，內(nèi)容包括：感知時(shí)代脈絡(luò)的歷史重音、基于頂層設(shè)計(jì)的理念認(rèn)同、源于課程實(shí)施的思想凝聚、鑒于空間重構(gòu)的行動(dòng)策略、兒童友好幼兒園的建設(shè)創(chuàng)想。

"本書(shū)依據(jù)《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施指南》的指導(dǎo)思路和任務(wù)要求進(jìn)行編寫(xiě)。幼兒園教師研究幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與特點(diǎn)并給予適宜支持的能力是其重要的專(zhuān)業(yè)能力之一，從入職時(shí)就能夠掌握研究幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的方法對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本書(shū)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情景中鍛煉幼兒園新教師研究幼兒和研究幼兒學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)集中體驗(yàn)培訓(xùn)、基地浸潤(rùn)培訓(xùn)、返崗