作文，是孩子進入小學(xué)中年級的一大門檻，“孩子怕作文”“啟蒙少方法”也讓很多家長感到無所適從。本書旨在幫助孩子在即將或開始寫作文的時候，培養(yǎng)正確的寫作觀。不再懼怕；從無字可寫到提筆300字以上，并樂于寫出精彩的作文，為將來的寫作打好扎實基礎(chǔ)。隨書附贈非常老師講解的配套視頻課，幫助孩子加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。本書是為小學(xué)剛

字、詞、句、段的反復(fù)練習(xí)，是小學(xué)生寫作的基本功。本書根據(jù)作文學(xué)習(xí)的規(guī)律，從句子和段落出發(fā)，訓(xùn)練孩子寫作的基本功，選題分兩冊，充滿趣味和代入感的情節(jié)，讓孩子愛上寫作文。書中通過三個個性迥異的小朋友（代表了三種典型的寫作特點），把12項寫作基本功逐一講透，并通過豐富的小練習(xí)進一步鞏固。這12個基本功包括：造句、色彩、程度、

每天一段話，打下寫作基本功，用成語、對話、描述、背景、順序和節(jié)奏寫出好作文。本書通過小琪、小可和小涂三個人物，創(chuàng)新性地引入課堂互動教學(xué)場景，增添了學(xué)習(xí)寫作的樂趣和交互效果，同時為家長解決輔導(dǎo)作文的老大難問題提供幫助，適合每一位正在學(xué)習(xí)寫作的孩子和家長使用。作文基礎(chǔ)不扎實，好詞好句也枉然。學(xué)寫作文，從認認真真寫好一句話、

本書是適合小學(xué)一二年級學(xué)生閱讀的愛國主義教育圖書，全書以簡單的故事、生動的圖片，配上拼音，圖文并茂地講述愛國故事，認識愛國人士，從小培養(yǎng)他們的愛國情懷，增加他們作為中國人的自豪感，幫助他們認識和了解今天的幸福生活來之不易，是由許許多多革命先烈拋頭顱，灑熱血得來的，所以要倍感珍惜。讓他們從小樹立正確的人生觀、價值觀，從小

本書是適合小學(xué)三到六年級學(xué)生閱讀的愛國主義教育圖書，全書以簡單的故事、生動的圖片，深入淺出地講述愛國故事和愛國人物，全書充滿愛國主義情懷，有利于從小培養(yǎng)他們的愛國熱情，增加他們作為中國人的自豪感，知道今天的幸福生活是由許許多多革命先烈拋頭顱，灑熱血得來的，更加珍惜現(xiàn)在生活。讓他們從小樹立正確的人生觀、價值觀，從小知道認

《鏗鏘的足音》以李慧軍校長講話集的形式，記錄了適度教育引領(lǐng)下的學(xué)校由內(nèi)而外、由量變到質(zhì)變的蛻變過程，呈現(xiàn)了李校長的辦學(xué)思想和風(fēng)格。該書以適度教育的發(fā)展內(nèi)涵為主線，既有強有力的理論支撐，又有長時間的創(chuàng)新實踐，更具有現(xiàn)實意義。讀來可信可學(xué)，希望讀者結(jié)合自己的教育實際，認真對照反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)

本書就是適度教育在推進“立德樹人+”工程過程中結(jié)出的豐碩成果。本書精選了一百四十余篇教育文章，從側(cè)面詮釋了適度教育理念的價值和內(nèi)涵，生動記錄了適度教育工作者在實施教育教學(xué)過程中的育人心得、動人瞬間、心靈碰撞和教育感悟。本書分學(xué)科+、課程+、管理+、環(huán)境+、活動+等五個板塊，約十五萬字，是讀者走進教育生活，觸碰教育心靈，

本書主要從生態(tài)課堂的緣起、生態(tài)課堂的特點、生態(tài)結(jié)構(gòu)化的一般操作范式，特別關(guān)注從學(xué)的方面來介紹結(jié)構(gòu)化教學(xué)，具體包括學(xué)情調(diào)研、學(xué)程監(jiān)控、學(xué)理分析、學(xué)材開發(fā)、學(xué)程設(shè)計，特別還從單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)層面進行了實踐和探討。另外，工作室30位成員從理性思考和課堂實錄兩大板塊，闡述他們一年來的收獲和感想。本書既有理論闡釋，又有實踐案例，特

本書是陳姍名校長工作室成員，在實踐導(dǎo)師陳姍和學(xué)術(shù)導(dǎo)師楊志成的帶動、指導(dǎo)下，歷時三年的學(xué)習(xí)、研究成果匯編，體現(xiàn)了工作室系統(tǒng)的研究方案設(shè)計和扎實的研修實施過程。全書五章，直指專家型校長不可或缺的關(guān)鍵能力：課題研究提升校長的理性思考力、閱讀分析提升校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)力、泛在學(xué)習(xí)提升校長的前瞻洞察力、團隊領(lǐng)導(dǎo)提升校長的系統(tǒng)執(zhí)行力、

本書簡明扼要地闡述了全程習(xí)作的理論內(nèi)涵和基本特征，從不同維度細化了習(xí)作全過程，梳理了學(xué)生習(xí)作的全程、習(xí)作指導(dǎo)的全程、能力形成的全程。通過梳理不同的全過程，體現(xiàn)從“教”與“學(xué)”兩方面聚焦課堂習(xí)作教學(xué)，通過“教”與“學(xué)”的雙向活動過程，提高學(xué)生習(xí)作的能力。在能力發(fā)展方面，重視全面發(fā)展學(xué)生的審清題意、確定主題、攝取材料、選擇