“善解童真·小學(xué)生*健康教育讀本”這套書分為六冊，每個(gè)年級一冊，每冊都沿著六大主題進(jìn)行講解——**平等、珍愛生命、自我保護(hù)、個(gè)人成長、家庭生活、同伴關(guān)系，嚴(yán)格遵循孩子的認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，對不同年級的孩子講解的深度和廣度也不同，目的在于讓孩子的知識結(jié)構(gòu)不斷豐富，價(jià)值觀建構(gòu)不斷完善。為了方便父母與孩子同步學(xué)習(xí)，每一課

本書主要包括“一帶一路”新文化教育交流的戰(zhàn)略背景與中華民族與古絲綢之路沿線國家文化教育交流回顧，新中國與“一帶一路”相關(guān)幾十個(gè)國家新文化教育交流的狀況，我國新世紀(jì)教育交流與國際合作政策與留學(xué)情況與特點(diǎn)，我國在跨區(qū)域合作組織、國家群體及會議中的交流與成果，“一帶一路”國際合作高峰論壇與近七年文化教育交流成就，以及“一帶一

本書在內(nèi)容層次和形式安排上，以現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐兩大領(lǐng)域知識為核心，統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展趨勢等學(xué)科知識，構(gòu)建能體現(xiàn)師范意識、媒體素養(yǎng)、創(chuàng)新能力相統(tǒng)一的數(shù)字化、層次化、立體化的新形態(tài)教材。根據(jù)教師教育專業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合師范生現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，從理論基礎(chǔ)、媒體應(yīng)用、發(fā)展趨勢、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐四個(gè)層

郭紹綱先生是新中國培養(yǎng)的第一批藝術(shù)家和美術(shù)教育家。在其近80年的生命中，其美術(shù)教育經(jīng)歷超過了60年，而且覆蓋了美術(shù)教育的幾乎所有領(lǐng)域。本書對郭紹綱教授的美育思想進(jìn)行全面的收集和梳理。上編重點(diǎn)通過對郭紹綱教授撰寫的文章進(jìn)行全面的整理和回顧，以時(shí)間為序以其所關(guān)注的領(lǐng)域?yàn)轭愡M(jìn)行章節(jié)劃分。下編通過對其藝術(shù)和藝術(shù)教育這兩個(gè)角度收

本書基于寬恕心理領(lǐng)域國內(nèi)外以往的研究，采取整合的人際互動(dòng)視角，將寬恕的研究范疇定義為人際傷害事件雙方在動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感和行為上逐漸由消極向積極轉(zhuǎn)變的過程，包括受害者視角的人際寬恕，以及冒犯者視角的自我寬恕和尋求寬恕。在此基礎(chǔ)上，針對當(dāng)代大學(xué)生人際沖突和傷害的情況以及寬恕心理特點(diǎn)展開調(diào)查，確認(rèn)當(dāng)代中國大學(xué)生寬恕心理與心理

本書從課堂教學(xué)，學(xué)生管理，教師職業(yè)發(fā)展三部分來論述新教師成長過程中的問題，涉及備課上課，教學(xué)測評，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課堂管理，班主任工作，家長的溝通和引導(dǎo)，教科研，職后培訓(xùn)，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面，可以幫助新教師完成從師范生到優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)變。

《貧困生的有效教學(xué)和有效投入》從腦科學(xué)研究成果入手，揭秘貧窮對學(xué)生的腦造成的影響，并根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，提出教師在教學(xué)中應(yīng)對之道。一般而言，對于貧困學(xué)生，教師的幫助主要是針對其經(jīng)濟(jì)困難，但腦科學(xué)的研究揭示，貧困對學(xué)生產(chǎn)生的影響深入其腦，對貧困生的思維方式有深刻影響，教師不僅要從經(jīng)濟(jì)困難上入手，也要在日常教學(xué)中給予貧困生以幫助

伴隨知識經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。本書嘗試將設(shè)計(jì)作為一種學(xué)習(xí)手段，用以提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力。本書重在厘清設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，考察設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建適合中國語境的、突顯設(shè)計(jì)本質(zhì)的、指向創(chuàng)造力發(fā)展的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)模型，以豐富學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力發(fā)展的途徑，最終促進(jìn)創(chuàng)客教育更好的發(fā)展。

為了適應(yīng)高等師范院校研究生和本科生培養(yǎng)的教育性和實(shí)踐性要求，本書將教育統(tǒng)計(jì)與教育測量相結(jié)合，將教育統(tǒng)計(jì)與測量實(shí)踐中經(jīng)常用到的幾個(gè)專題，包括數(shù)據(jù)收集與特征檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計(jì)、參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析，以及教育測量的概述和質(zhì)量分析、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、教育測驗(yàn)的編制程序和技術(shù)進(jìn)行理論闡釋和SPSS實(shí)

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，農(nóng)村青少年的教育不僅關(guān)系到個(gè)人的成長和發(fā)展，也是我國農(nóng)村發(fā)展的重要助推力，是農(nóng)村長久實(shí)現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定的重要保障。通過問卷調(diào)查、訪談等方法掌握邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面學(xué)習(xí)心理的具體狀況，分析當(dāng)前農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面所面臨的問題，從學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、教師教