黨的二十大報(bào)告提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。教育高質(zhì)量發(fā)展既要立足本土，體現(xiàn)中國(guó)特色，也要放眼全球，研究借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)基于對(duì)歐洲特別是歐盟優(yōu)質(zhì)教育政策和教育質(zhì)量保證框架、方法的深入研究，提出對(duì)新時(shí)期中國(guó)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和質(zhì)量保證體系的啟示和思考。全書(shū)共含導(dǎo)論和“歐盟發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的政策與措施”“歐洲基礎(chǔ)教育質(zhì)量保

“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”，這是中國(guó)共產(chǎn)黨立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，科學(xué)認(rèn)識(shí)全球發(fā)展大勢(shì)，深刻洞察世界格局變化而做出的重大判斷。兒童是人類(lèi)的未來(lái)，是全世界可持續(xù)發(fā)展的重要資源。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上表示：“讓孩子們健康成長(zhǎng)關(guān)系祖國(guó)和民族未來(lái)，也是每個(gè)家庭最大的愿望和期盼�！北緯�(shū)對(duì)公共危機(jī)、兒童公

本研究針對(duì)統(tǒng)編版中學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)文的注釋系統(tǒng)展開(kāi)了全面分析，重點(diǎn)揭示了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：字際關(guān)系注釋術(shù)語(yǔ)的精準(zhǔn)度不足、部分古今詞義差異大的詞語(yǔ)應(yīng)注未注、以及注釋在串講文句時(shí)存在的模糊性。本書(shū)基于前人研究，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，旨在為中學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師提供準(zhǔn)確、有價(jià)值的參考資料。本書(shū)深入探索了中國(guó)古代文體特點(diǎn)與中學(xué)古詩(shī)文

全書(shū)分為四個(gè)部分，第一部分是教育技術(shù)基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢(shì)等概覽介紹；第二部分是機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜、自然語(yǔ)言處理等6個(gè)人工智能基礎(chǔ)技術(shù)介紹；第三部分圍繞內(nèi)容自動(dòng)生成、知識(shí)可視化、學(xué)習(xí)分析等人工智能在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用；第四部分介紹人工智能支持下課程實(shí)踐，主要包括教學(xué)資源制作、教學(xué)智能化評(píng)估等。全書(shū)面向?qū)嵺`與應(yīng)用，配

本書(shū)提出要建設(shè)“以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲；兼容并蓄，各美其美；沉淀底蘊(yùn)，生生不息”的“匠心學(xué)�！�，并提煉了匠心學(xué)校的九個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：辦學(xué)理念明、發(fā)展目標(biāo)清、課程建設(shè)豐、教學(xué)品質(zhì)優(yōu)、德育實(shí)踐新、師資力量強(qiáng)、學(xué)校管理嚴(yán)、校園空間美、辦學(xué)聲譽(yù)顯，這幾點(diǎn)整體性地展現(xiàn)出了“匠心學(xué)校的精神氣質(zhì)”，也構(gòu)成筑就一所匠心學(xué)校的行動(dòng)方案，可為其他同

本書(shū)基于對(duì)蘇霍姆林斯基幾乎全部作品的研究，提綱挈領(lǐng)地提煉出了十個(gè)最重要的大概念，將蘇霍姆林斯基的教育學(xué)精華進(jìn)行了精辟的概括，并使之結(jié)構(gòu)化，有利于讀者全面而深入地把握蘇霍姆林斯基教育思想的核心。這十個(gè)大概念，涉及人格、智力、社會(huì)化水平等方面的內(nèi)容，全息性地展示了教育教學(xué)的方方面面。尤其重要的是，對(duì)這些大概念的深入闡述，是

本書(shū)通過(guò)對(duì)經(jīng)典著作與案例的導(dǎo)讀,向?qū)W習(xí)者介紹行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐方式。主要內(nèi)容包括行動(dòng)研究的歷史溯源、主要流派與特點(diǎn),以及“做”行動(dòng)研究的基本方法,旨在幫助學(xué)習(xí)者全面了解行動(dòng)研究理論的歷史背景,判斷行動(dòng)研究方法的適用情境,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施行動(dòng)研究的基本能力。本書(shū)力求通過(guò)對(duì)行動(dòng)研究的詳細(xì)解讀與對(duì)典型案例的剖

本書(shū)從師生關(guān)系的引導(dǎo)、生生關(guān)系的引導(dǎo)、家校溝通的引導(dǎo)、偶發(fā)教育問(wèn)題的引導(dǎo)四個(gè)方面，分享了48個(gè)智慧應(yīng)對(duì)教育問(wèn)題的實(shí)用技巧。每篇文章均從案例呈現(xiàn)、案例分析、解決策略、案例反思四個(gè)方面，真實(shí)再現(xiàn)教育問(wèn)題的發(fā)生過(guò)程和應(yīng)對(duì)破解過(guò)程，幫助一線(xiàn)教師輕松找到應(yīng)對(duì)各類(lèi)教育問(wèn)題的有效策略。雖然本書(shū)展示的案例只有四類(lèi)，但其中蘊(yùn)含的教育智慧

本書(shū)的作者都是高中一線(xiàn)資深心理教師，書(shū)中的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生中收集的困惑和心理咨詢(xún)中的個(gè)案現(xiàn)象，是針對(duì)高中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理困惑，由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)心理教師進(jìn)行心理學(xué)指導(dǎo)的一本學(xué)生自助手冊(cè)。在知識(shí)更新速度加劇的21世紀(jì)，青少年群體的心理成長(zhǎng)也面臨著重重危機(jī)與考驗(yàn)。本書(shū)圍繞高中生的心理健康案例進(jìn)行針對(duì)性分析，對(duì)此給

教師要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知識(shí)。有無(wú)此道理和知識(shí)作為根底的教育，其結(jié)果大為迥異。那么，哪些是教育者不能不知的有關(guān)教育的道理和知識(shí)，就成為一個(gè)需要告知與明確的任務(wù)。本書(shū)就是為此而生的，是為“教師”而寫(xiě)的“教育常識(shí)”。 “教育常識(shí)”，就是“有關(guān)教育的最基本且簡(jiǎn)單的事實(shí)性的知識(shí)與道理”。做事，需要掌握做事的基