本書共分十章，主要內(nèi)容包括：小學課程與教學導論；小學課程與教學發(fā)展歷史；小學教師與學生；課程標準與小學教學目標；小學課程資源與教學內(nèi)容；小學課程開發(fā)與教學設計；小學課程實施與教學過程等。

本書以“分數(shù)的意義”一課為例，結(jié)合“五學融通”的實踐框架體系，闡述了如何在本節(jié)課中進行學理分析、學情調(diào)研、學材開發(fā)、學程設計以及從“五學”的不同視角進行同課異構(gòu)式的教學實施。特別是將“生活與實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過創(chuàng)新的教學設計、實施與評價，真正落實教-學-評一體化的目標，建立教與學結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略出發(fā)，先對鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)發(fā)展及其動力進行探究，而后對鄉(xiāng)村小學教師的角色重構(gòu)、專業(yè)發(fā)展需求與留守兒童教育能力發(fā)展進行分析，并特別關注了鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村小學研究型、創(chuàng)新型、教育家型教師的培養(yǎng)策略，此外還結(jié)合數(shù)字時代的特點，探討了新技術環(huán)境下鄉(xiāng)村小學教師的專業(yè)發(fā)展路徑，旨在為教育管理者及一線教師提供理論

本書是一本結(jié)合小學語文教育教學理論與實踐的教育專著。作者以二十年小學語文教學經(jīng)驗為基礎，系統(tǒng)總結(jié)了語文教學中的思維培養(yǎng)與實踐策略。全書涵蓋識字寫字、閱讀教學、口語交際、習作指導、整本書閱讀等板塊，通過論文和課例實錄，展示了如何在教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。書中融入任務群閱讀、思辨性對話、讀寫結(jié)合等

定位：高一、高二同步測試和訓練。結(jié)構(gòu)：分為單元卷、專題（章末）卷、模塊卷。單元卷是圖書的核心內(nèi)容，單元Ａ卷定位基礎達標，試卷精選各地名校同步月考、期中、期末、大型聯(lián)考試題，最大程度覆蓋單元基礎知識，幫助學生了解學習情況，夯實單元基礎；Ｂ卷定位能力提升檢測，由一線特高級教師精心原創(chuàng)試題，用新情境、新材料解讀教材知識，突出

《快樂的節(jié)日》是管樺先生創(chuàng)作的一本短篇作品集，收入《快樂的節(jié)日》《揚帆出海之前》等作品，主題積極向上，敘事明快，以孩子們的視角生動展現(xiàn)了在節(jié)日里的歡樂心情和對幸福生活的贊美，充滿了對兒童成長的關懷。其中《快樂的節(jié)日》入選語文教科書（一年級下冊）。

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