《蒙娜麗莎》曾經(jīng)兩度失竊？《救世主》究竟是不是達·芬奇的真跡？凡·高或許死于謀殺？英國畫家沃爾特·西克特是“開膛手杰克”？杜尚的《泉》作者可能另有其人？安迪·沃霍爾留下的“時間膠囊”究竟是什么？……在你熟悉的世界名作背后，不僅有藝術(shù)家們留下的精彩創(chuàng)作，還有許多使這些名作得以存在和流傳的神奇逸聞。北卡羅萊納藝術(shù)博物館藝術(shù)
約14001520年在傳統(tǒng)上被稱為文藝復興早期和盛期，而佛羅倫薩作為文藝復興的搖籃，在這一時期的文化、藝術(shù)和知識層面都有著杰出的貢獻。本書以新穎的視角，在更廣泛的文化背景下探討了這座城市本身以及它的藝術(shù)，其中內(nèi)容不僅包括符號、題材、藝術(shù)家組織和贊助人系統(tǒng)，也包含這一時期的藝術(shù)著作、繪畫理念、觀念表達以及不同媒介與材料的
《意大利游記》是一次文明之旅，也是一場藝術(shù)巡禮，充滿了即興發(fā)揮的奇思妙想，更不乏一針見血的深刻洞見。如丹納所說，要了解一件藝術(shù)品、一個藝術(shù)家、一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬時代的精神風貌和風俗概況。因此，他以敏銳的目光和犀利的文筆條分縷析地剖析了意大利的社會、歷史、民族，又通過豐富的形象和富麗的色彩熱情洋溢地點評了
生活中常見到的物品可能成為孩子們的美術(shù)創(chuàng)作材料，每天多花5分鐘，家長帶著孩子從日常生活中收集材料，讓他們大膽、隨意地進行繪畫創(chuàng)作，這種低成本，卻有創(chuàng)意的育兒方式，你也可以做到。書中的案例是作者精心挑選的，教學內(nèi)容以圖片為主，文字為輔，方便孩子們自主閱讀。 本書總共分7章，分別從畫材運用、觸覺感知、色彩原理、繪畫元素、創(chuàng)
這是首部從歷史和批評的角度探討中世紀邊緣藝術(shù)的專著。對中世紀的人們而言，邊緣是雙關(guān)、倒錯和轉(zhuǎn)化之地，是社會對立和心理沖突上演的場所。無論是常常出現(xiàn)在祈禱書頁邊的放肆無禮的丑角，還是教堂外墻上頗具嘲弄意味的滴水獸，都不在約定俗成的中心之內(nèi)，而是身居邊緣地帶，孕育著反抗中世紀社會束縛的力量。?? 邁克爾·卡米爾在分析了宗
20世紀初，有關(guān)“藝術(shù)作品是神圣的物品”這一觀念遭到了強烈批評，隨之而來的結(jié)果是藝術(shù)作品僅僅被當作“物品”來理解。這是對現(xiàn)實主義的攻擊，也是對以博物館長期以來的保藏任務(wù)的攻擊。作者認為，這種情況導致了“直接現(xiàn)實主義”的發(fā)展：藝術(shù)不生產(chǎn)物品，它生產(chǎn)的是不會留存下來的實踐（從表演藝術(shù)到關(guān)系美學）。 在本書中，格羅伊斯探索
本書通過未來設(shè)計師全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽(NCDA)組委會開設(shè)的“鄉(xiāng)村振興”設(shè)計案例征集活動，從1500余所高校參與的設(shè)計鄉(xiāng)賦能鄉(xiāng)村振興的實施項目中精選出200個創(chuàng)新案例，設(shè)置8個篇章：美麗鄉(xiāng)村建設(shè)篇、鄉(xiāng)村視覺設(shè)計篇、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)設(shè)計篇、鄉(xiāng)村數(shù)字設(shè)計篇、鄉(xiāng)村可持續(xù)設(shè)計篇、鄉(xiāng)村社會設(shè)計篇、鄉(xiāng)村設(shè)計教育篇和鄉(xiāng)村設(shè)計研究篇。這
本套教材在立足考綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個級別的要求給出了一系列的指導性意見。本套教材依循每個級別遞進的考級要求，把1-10個等級分為三個階段(1-3級、4-6級、7-10級)。在每個階段中，都對考綱做了比較詳細的分析和闡釋，并將考級的內(nèi)容按照三個階段的要求進行講解，提供考級的參照，指導應(yīng)考者準確地理解和把握考綱的要點，循序
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