教育如此存在：教師與社會情感課題的學習與實踐

本書對教育部頒布的《義務教育語文課程標準（2011年版）》進行深入研究，即對階段目標的內(nèi)容進行梳理填充，明晰學習目標的具體內(nèi)涵；對階段目標的表述進行深層轉(zhuǎn)換，努力外顯學習目標達成的可見性。把每冊教材中的內(nèi)容，按照識字寫字、閱讀、寫話、習作、口語交際、綜合性學習五個方面的內(nèi)容進行梳理、提煉，既有對階段目標的細化分解，又有

本課程是教育類學生或師范類學生從師任教的必備知識。目前，我國教育測量與評價類人才非常缺乏，從國家教育學一級學科下設置方向可以看出，國家將教育測量與評價設為二級方向，突出對這類人才的社會需要。隨著人們對教育測量與評價的正確認識，這一學科將會成為教育類和師范類學生必修課。書作者在講授本課程10多年的經(jīng)驗基礎上，積累了豐富的

本書呈現(xiàn)了作者對于課堂生活復雜性及其教育后果的洞察，為人們理解教師、學生和學校提供了全新的路徑。書中的“隱形課程”概念，已經(jīng)成為一個通行的教育術語。同時，作者對于課堂生活的開創(chuàng)性分析，也示范和引領了一種全新的教育研究方法。書中另有對教育工程學范式、心理學理論在教育中的應用等主題的深入討論。本書1968年首版，1990年

《有效教學方法（第9版）》是一線教師掌握有效教學方法、上一堂好課的經(jīng)典著作，雖幾經(jīng)再版更新，依舊風靡世界。作者基于幾十年的課堂觀察與教學研究，通過生動、翔實、典型的教學案例，多角度、廣領域、系統(tǒng)全面地闡述了有效教師的深刻內(nèi)涵和具體可行的有效教學方法。書中附帶的討論問題、實踐體驗活動和自評工具等也為職前和在職教師反思、應

這是一本具有中國特色、中國骨氣、中國自信的教育學，這本教育學要堅守中華民族育人初心，要立德樹人。 立德，是中華民族文化的精髓，即要把道德的種子播撒在中國大地上，播撒在孩子們心里。樹人，亦是中華民族文化的珍寶，即要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣�主義接班人。那么，誰來培養(yǎng)人？好教師。何謂好教師？好教師，一個肩頭擔負著學

學生學業(yè)負擔問題是一個持續(xù)性常態(tài)性教育問題、社會問題和心理問題，一直受到各方關注，減輕學生過重課業(yè)負擔一直是個重要政策話題。本書在對學業(yè)負擔的概念、觀測指標、度量標準、成因機制、有效對策等方面進行深入梳理總結(jié)后，以小學生為研究對象，通過大量數(shù)據(jù)調(diào)查，運用教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學等多方面的理論對調(diào)查結(jié)果進行了分析，

本書原版整合教育心理學近三十年的研究成果，對行為主義、認知心理學和社會文化觀所引發(fā)的知識觀、學生觀、學習觀、教學觀和測評觀等方面的變化進行梳理。編寫和國際體例一致，反映國外最新理論成果的、在國內(nèi)領先的《教育心理學》著作。修訂版將結(jié)合新的研究成功，加入案例，將理論與實踐更好地進行結(jié)合，豐富教材。為了響應線上和線下混合課堂

本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場需求，適應教師資格考試的變革，本書將于2020年進行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對教材內(nèi)容進行適當修改、補充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯誤，補充了近兩年來考

本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場需求，適應教師資格考試的變革，本書將于2020年進行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對教材內(nèi)容進行適當修改、補充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯誤，補充了近兩年來考