得作文者得語文，得語文者得天下。日記練習有利于學生形成良好的寫作習慣，激發(fā)學生寫作興趣，逐漸掌握寫作技巧。在不斷的日記練習中，達到提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的�！度沼洷尽肥菍W生練習日記寫作的專用練習本。

得作文者得語文，得語文者得天下。寫作能力是個人綜合能力的集中體現(xiàn)。寫作過程，是不斷組合素材、斟酌文字、反思提高的過程。《作文本》是學生練習作文寫作的專用練習本。

本書針對“如何在家庭中不吼不叫輔導孩子寫作業(yè)”這一熱點話題,為媽媽們提供了很多具體、實用的建議和方法,幫助她們更進一步認清自己吼叫的原因,引導她們更好地處理自己的情緒,和孩子一起重新認識寫作業(yè)的目的、意義和應(yīng)有的態(tài)度,同時還指出了在輔導孩子寫作業(yè)過程中應(yīng)該注意的問題,以及如何為孩子提供具體而實際的幫助,讓父母真正把關(guān)注

班主任是學生與家長、任課教師、學校之間對話的一座不可缺少的橋梁，承擔著對整個班級的學生全面負責的重任。班級就像一個家，班主任是班集體的組織者、教育者、協(xié)調(diào)者，是學生身心健康發(fā)展的輔導員，既要面對學生個體、又要面對學生集體開展教育教學活動。因而，班主任比一般任課教師的工作更全面、具體、細致，在思想上、學習上、生活上等方面

1.內(nèi)容簡介：《晨誦課》共12冊，為小學一到六年級的學生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，《晨誦課》編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級)，再自由童詩(二、三、四年級)，再唐詩宋詞(四、五年級)，最后現(xiàn)代詩歌(五、六年級)。依據(jù)由淺而深的文化進程，在穿越了具有鮮明的節(jié)奏和韻律的兒歌童謠之后，那些深邃、美好的詩

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