《研究方法課：教育學(xué)碩士研究生實訓(xùn)與收獲》一書作者多年來教學(xué)的成果匯編。該書從歷史和現(xiàn)代角度出發(fā)，向?qū)W生介紹教育研究中的典型案例，使學(xué)生掌握相關(guān)的研究方法和技巧，從而能夠獨立從事高等教育研究、職業(yè)技術(shù)教育研究等方面的學(xué)術(shù)寫作。全共分為四個部分：第一部分是教育研究方法課程大綱及教學(xué)要點，第二部分是歷屆部分學(xué)生的優(yōu)秀課程論

本書共七章，內(nèi)容包括：班級管理的起點與方向；班級管理的重要舉措——班會；班級管理的目標(biāo)導(dǎo)向——班級文化；班級管理成敗的重要因素——班級干部的培養(yǎng)；班級管理的有效方式——家校合作；學(xué)生的自我認識和自我管理；班主任的自我提升與自我管理。

本書分為三篇，內(nèi)容包括：勞動概述、新時代中國特色社會主義思想中的勞動觀、在新時代傳承弘揚勞模精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實踐、生活技能、社會服務(wù)、志愿活動等。

本書內(nèi)容涵蓋心育課程的科學(xué)定位、心育課程的歷史發(fā)展、心育課程的基礎(chǔ)理論，心育課程的界定，心育課程的教學(xué)內(nèi)容，心育課程的教學(xué)原則和方法、心育課程的整體設(shè)計、過程分析、類型分析、課程實施，心育課程的實踐教學(xué)、心育課程的教學(xué)評價等，力求理論與實踐相結(jié)合。

本書結(jié)合職業(yè)教育各項改革創(chuàng)新的精神及其方向性要求，立足實際，以學(xué)生的知識層次為出發(fā)點，匯集和綜合了中外歷史、哲學(xué)思想、文學(xué)、藝術(shù)及日常生活等多門知識，使學(xué)生了解和掌握中外優(yōu)秀的文化知識，傳承文化內(nèi)涵，增強愛國主義意識和社會責(zé)任感。

本書選取主題為“珍貴如你”的14部優(yōu)秀心理劇劇本，從溝通的層面剖析師生之間的沖突，涉及到特殊學(xué)生、生涯規(guī)劃、青春期等話題。讓讀者直觀而又深刻地認識到：好的師生關(guān)系，絕不是沒有沖突，而是雙方都善于覺察，積極面對和化解沖突，互相包容和理解，以愛與智慧架起師生之間的心橋。本書認為在關(guān)注師生關(guān)系的同時，始終堅持對于同伴關(guān)系的教

本書對大學(xué)生健身運動與心理韌性進行了研究，首先從健身健美運動及對大學(xué)生的作用、我國高校健身健美運動現(xiàn)狀、人體各部位肌肉群的鍛煉方法、健美運動訓(xùn)練理論與對大學(xué)生身心的影響進行了論述；然后對健身運動中意志力的培養(yǎng)、自信心的培養(yǎng)及放松訓(xùn)練與認識訓(xùn)練進行了分析與闡述；最后，對大學(xué)生健身運動的心理戰(zhàn)術(shù)和策略指導(dǎo)進行了闡述。本書以

學(xué)校生活本質(zhì)上是一種制度生活，學(xué)生品德在學(xué)校制度的規(guī)范之下發(fā)展。過去多年，學(xué)校制度不變的前提下，學(xué)校德育改革卻收效甚微。伴隨著學(xué)校管理者與教師制度意識的提升，如何變革學(xué)校制度的理論依據(jù)急需澄清。作者圍繞“學(xué)校制度何以育德”這一具體問題，在整理、反思前人研究成果的基礎(chǔ)之上，提出“制度情境”這一概念，并圍繞如下理論問題依次

本書共分4個章節(jié)展示了師生的幸福工作和學(xué)習(xí)體驗，具體有：讓每一個生命都幸福成長、幸福課堂、幸福家庭、幸福生活。

為總結(jié)提升近年來湖南省“未來教育家”“青年精英教師”等“國培計劃”高端培訓(xùn)班的研修成果，充分發(fā)揮部分湖湘名師名校長的示范引領(lǐng)作用，分享教育智慧，借鑒教育經(jīng)驗，著力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍和基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊伍。結(jié)合“國培計劃”“卓越教師”高端研修項目以及“送培到縣”示范性項目，擬推出一系列教師教育專題書籍。本書擬