《漢日同形詞計(jì)量研究》以漢、日語中具有基本詞匯表性質(zhì)的兩個(gè)詞表——《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》《日本語基本語匯表》為基礎(chǔ)文本，通過重構(gòu)準(zhǔn)確可靠的漢日同形詞定義，依靠具備操作性的程序和工具構(gòu)建二語習(xí)得基本詞匯視野下的二字音讀漢日同形詞詞表，然后從文字學(xué)、詞匯學(xué)、語法學(xué)等角度展開漢字字形、漢字聲調(diào)、語義、詞性的比

《大學(xué)語文》圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，立足社會(huì)實(shí)際需求，配合落實(shí)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，致力于提升學(xué)生語文綜合技能和人文素養(yǎng)。全書分為六個(gè)單元，按照時(shí)間為經(jīng)、主題為緯的原則，編選古今中外詩詞歌賦及戲劇、小說等經(jīng)典作品，力求兼顧選文的文學(xué)性、審美性、啟發(fā)性和實(shí)用性。時(shí)間為經(jīng)，編寫了從先秦、秦漢魏晉南北朝、唐宋、金元明清直至現(xiàn)當(dāng)代等五個(gè)

潘文國教授從教50余年來，在《中國語文》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等重要雜志發(fā)表論文270余篇，內(nèi)容涉及語言研究、漢語研究、對比研究、翻譯研究、語言教學(xué)研究等�！杜宋膰鴿h語論集》是其善于漢語研究的論文的結(jié)集，包含其主要論文約50篇。

本書詳細(xì)介紹了商務(wù)策劃文案的寫作方法，列舉了大量例文。作者長期從事商務(wù)策劃方面的教學(xué)和科研工作，并有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本書內(nèi)容實(shí)用，生動(dòng)，針對性強(qiáng)，有許多來源于實(shí)踐的真知灼見。特別是例文的選擇，準(zhǔn)確、精當(dāng)，實(shí)用性強(qiáng)。本書適合高等院校市場營銷、商務(wù)策劃專業(yè)教學(xué)使用，也是相關(guān)從業(yè)人員必備的參考用書。

本書是我個(gè)人的研究成果總結(jié)與修訂。內(nèi)容主要有五大類：一是古文字與俗字研究；二是簡牘文獻(xiàn)研究，主要集中在秦簡、漢簡上；三是敦煌遺書研究，主要是敦煌遺書中的草書、俗字研究；四是讀書雜談，主要是對讀過的著作提出一些商榷意見；五是書法研究，主要集中在簡牘書法研究上。另外還有有一些佛教文獻(xiàn)和名物考。本次結(jié)集的文章大部分都已公開發(fā)

《南康方言研究》全面深入討論了南康方言特點(diǎn)。全書共分為七章，附錄一個(gè)。*章緒論主要介紹了南康概況及歷史沿革、南康人外地遷入情況、南康47個(gè)姓氏的人口及來源，另外還對全書的標(biāo)音做了說明。第二章南康方言語音研究，本章從聲母、韻母、聲調(diào)、音變、文白異讀、聲韻調(diào)配合關(guān)系及同音字匯幾個(gè)方面來討論南康方言的語音特點(diǎn)。第三章南康方言

虛詞是漢語語法體系中重要的語法手段之一。在虛詞中，句末語氣詞了（簡稱了2）的使用頻率極高。其語義豐富，和其他詞語組成的語法句式多種多樣，出現(xiàn)規(guī)律和語用條件難以把握，所以一直是漢語教學(xué)和研究的難點(diǎn)。所謂了2的隱現(xiàn)問題是指按照語義表達(dá)需求，了2應(yīng)該出現(xiàn)時(shí)卻沒有出現(xiàn)。具體表現(xiàn)為有時(shí)出現(xiàn)，有時(shí)隱匿�？此茡渌访噪x，無章可循。了2

論文論述了語文教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值訴求，揭示了語文有效教學(xué)存在的問題；全面考察了語文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)資源)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)情境、教學(xué)評價(jià)五個(gè)要素的研究現(xiàn)狀，及其對語文教學(xué)目標(biāo)有效生成的影響，提出了各要素優(yōu)化的策略，并為語文教學(xué)目標(biāo)的有效生成提供了三種教學(xué)參考模式。

復(fù)合詞在現(xiàn)代漢語詞匯體系中占主導(dǎo)地位，因其構(gòu)成方式為詞根詞根，復(fù)合詞與短語的區(qū)分一直是漢語學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。以往研究多從語言學(xué)著眼，顧介鑫著的《漢語復(fù)合詞認(rèn)知習(xí)得及其神經(jīng)基礎(chǔ)》則嘗試從語言認(rèn)知、語言習(xí)得及其神經(jīng)基礎(chǔ)這一跨學(xué)科的視角來探討該問題。在生成語言學(xué)中，復(fù)合詞可分為基礎(chǔ)復(fù)合詞、合成復(fù)合詞兩類。就語言加工機(jī)制來看

概念整合與漢語非受事賓語句