本書(shū)內(nèi)容包括：古原子能說(shuō)、影印《斷蔗山房詩(shī)稿》序、中國(guó)近代翻譯詩(shī)歌及其主要特點(diǎn)、黃公渚選注《玉臺(tái)新詠》的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、論錢(qián)基博與《韓愈志》、陶淵明在民國(guó)時(shí)期的接受和傳播——以《自祭文》為代表、作為時(shí)空漂浮物的祥子——論老舍的《駱駝祥子》等。

本書(shū)是一部管理類(lèi)圖書(shū)，是基礎(chǔ)的、實(shí)踐派的管理學(xué)認(rèn)知體系框架，是“簡(jiǎn)·管理”實(shí)踐應(yīng)用手冊(cè)。內(nèi)容包括：戰(zhàn)略管理篇；商業(yè)模式篇；品牌管理篇；產(chǎn)品管理篇；營(yíng)銷(xiāo)管理篇等。

本書(shū)通過(guò)闡述溝通的定義、作用、基本模型等要素，教會(huì)人們通過(guò)一些溝通方式，如傾聽(tīng)、非語(yǔ)言溝通、口頭表達(dá)、書(shū)面溝通等來(lái)解決工作和生活中的一些問(wèn)題。本書(shū)是《管理溝通教程》（第四版）的修訂版，作者在第四版的基礎(chǔ)上，對(duì)部分章節(jié)中日期陳舊的案例進(jìn)行了更新和替換，并新增了一些貼近實(shí)際的本土案例，將管理溝通理論與國(guó)內(nèi)管理溝通實(shí)際緊密聯(lián)

宋蜀華先生（1923-2004），籍貫四川成都，中國(guó)著名民族學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、民族史學(xué)家，中央民族大學(xué)終身教授，英國(guó)皇家人類(lèi)學(xué)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員。1942年考入齊魯大學(xué)歷史系，1944年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)社會(huì)學(xué)系，攻讀社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)，1946年獲學(xué)士學(xué)位。同年底，入澳大利亞悉尼大學(xué)研究院，師從著名人類(lèi)學(xué)家A.P.Elkin教授攻讀人類(lèi)

本書(shū)中為讀者們剖析高校選擇專(zhuān)業(yè)與未來(lái)就業(yè)之間的內(nèi)核邏輯，揭示當(dāng)下鮮有人知的卻在迅速發(fā)生的勞動(dòng)力市場(chǎng)變革，預(yù)言新一代工業(yè)革命進(jìn)程中的新就業(yè)趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，一并提供在職業(yè)定位、規(guī)劃與發(fā)展上，完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃方法論。其主要內(nèi)容包括：5大熱點(diǎn)就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)展望——關(guān)鍵詞涵蓋金融、商業(yè)分析、數(shù)據(jù)科學(xué)、生化環(huán)材、智能時(shí)代

《林下曉拾》一書(shū)主要收錄了劉曉林先生在長(zhǎng)期在農(nóng)村基層一線社會(huì)治理實(shí)踐探索與理論思考，也收錄了部分報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表的與其工作密切相關(guān)的報(bào)道。全書(shū)分為鄉(xiāng)鎮(zhèn)偶感、一線偶思、阜外偶拾、案頭偶成以及附錄：報(bào)刊偶記幾部分。書(shū)中的許多調(diào)研文章不僅具有一定的針對(duì)性，指導(dǎo)性，而且具有一定的文藝品位；有許多文章雖寫(xiě)在多年之前，其某些觀點(diǎn)在現(xiàn)在

王亞南是我國(guó)當(dāng)代著名的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家，也是新中國(guó)成立后廈門(mén)大學(xué)的首任校長(zhǎng)，是《資本論》全三卷的首譯者之一。其一生著作等身，共有近40部著作和譯著，340篇左右的論文和講稿。本卷收錄20世紀(jì)30-40年代王亞南撰寫(xiě)的有關(guān)國(guó)際關(guān)系與世界經(jīng)濟(jì)研究方面的五部論著：一是《現(xiàn)代外交與國(guó)際關(guān)系》(1933年10月)；二是

當(dāng)前，我們又處于怎樣的大變局下呢？世人皆云“百年未有之大變局”，可又有多少人既知其然又知其所以然呢？在網(wǎng)絡(luò)世界的海量熱門(mén)詞語(yǔ)中，如美國(guó)大選、貿(mào)易摩擦、疫情大流行、人類(lèi)命運(yùn)共同體等等，這些關(guān)鍵詞折射出一個(gè)又一個(gè)的重大事件。讓我們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾型高^(guò)迷霧，通過(guò)重大事件理清脈絡(luò)、把握大勢(shì)，看清中國(guó)百年大變局的緣起、發(fā)展、演變和

校園欺凌屬于故意對(duì)他人造成傷害的攻擊性行為，多發(fā)于青少年群體中。無(wú)論對(duì)于欺凌者還是受欺者，校園欺凌對(duì)青少年的成長(zhǎng)均可能造成長(zhǎng)期的消極影響。因此，探尋積極有效的校園欺凌預(yù)防和干預(yù)模式有其必要性和迫切性�！渡鷳B(tài)系統(tǒng)理論視域下OBPP模式的譯釋研究》采用文獻(xiàn)法、比較研究法以及調(diào)查法等研究方法，通過(guò)文獻(xiàn)剖析、國(guó)際比較、模式驗(yàn)證

本教材緊緊結(jié)合高職教育對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以“做”為主導(dǎo)，借鑒老年社會(huì)工作崗位實(shí)際工作模式，設(shè)計(jì)了包括教學(xué)目標(biāo)、案例背景、工作任務(wù)、術(shù)語(yǔ)理解、要點(diǎn)提示、方法技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、拓展提高等融知識(shí)講解、方法訓(xùn)練、技能操作為一體的課程教學(xué)的操作化設(shè)計(jì)，對(duì)提高課程教學(xué)實(shí)效性、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的操作性、增強(qiáng)教