《漢字知識(shí)》一書是北京大學(xué)中文系教授郭錫良先生寫的一本關(guān)于漢字的起源、發(fā)展、演變等相關(guān)知識(shí)的小書。漢字歷史悠久，其發(fā)展也復(fù)雜，了解漢字的知識(shí)，對(duì)于講漢語、寫漢字的中國人來說，是必不可少的。這是在作者多年漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上匯集成的成果，不僅從漢語自身發(fā)展展開論述，還與其他語言文字進(jìn)行對(duì)比。本書內(nèi)容全面而精確，涉及漢字研究

本書為方言研究學(xué)術(shù)專著，主題是浙江諸暨方言。本書分為十章，全面系統(tǒng)地介紹了諸暨方言的方方面面，包含有諸暨方言的源流、諸暨方言主要調(diào)查記略、諸暨方言的區(qū)位、諸暨方言的語音、諸暨方言的詞匯、諸暨方言的語法、諸暨方言諺語歌謠、諸暨同山邊村蓑衣匠行業(yè)隱語初探、諸暨方言使用狀況簡單調(diào)查、諸暨方言難字字形字義考等。本書對(duì)讀者了解和

“對(duì)外漢語教學(xué)語法叢書”是齊滬揚(yáng)先生主持的2017年度國家社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目“對(duì)外漢語教學(xué)語法大綱的研制和教學(xué)參考語法書系(多卷本)”(17ZDA307)的系列成果，旨在制訂和完善針對(duì)外國學(xué)生教育的、符合和滿足新時(shí)期發(fā)展需求的“漢語教學(xué)語法體系”，該書系共分為三個(gè)子板塊：大綱、書系、綜述類。《對(duì)外漢語教學(xué)語法書面語大綱》

國家社科基金項(xiàng)目“信息論視角下言語生成的老化及腦刺激研究”（18BYY090）的課題研究成果的階段性成果。本書分別采用行為實(shí)驗(yàn)、眼動(dòng)追蹤和事件相關(guān)電位技術(shù)對(duì)漢語句法啟動(dòng)的語義、詞匯增益和時(shí)間進(jìn)程問題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了漢語句法啟動(dòng)和印歐語言的句法啟動(dòng)的異同點(diǎn)。旨在幫助相關(guān)研究者了解語言理解中的漢語句法啟動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)制，幫助

喜歡每個(gè)今天，喜歡每個(gè)句子

詞典依據(jù)《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》收錄的詞語分冊編寫，包括初等、中等兩部分。詞典供母語為印尼語的漢語學(xué)習(xí)者使用。初等部分詞條、詞語的釋義和例句全部翻譯成印尼語。中等部分僅把詞條翻譯成印尼語。詞義和例句使用的詞語盡量不超過同等級(jí)漢語水平詞匯大綱范圍。詞條按照音序法排序，左上角注明該詞語的等級(jí)。所有詞條后面均標(biāo)注了漢

本書對(duì)黎族與漢族的接觸交往歷史進(jìn)行了詳細(xì)的分期梳理，在詳細(xì)田野調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)豐富的語料，描寫和論述了當(dāng)前的黎語在與漢語的長期接觸影響下，語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)的變化，并在此基礎(chǔ)上對(duì)黎族傳統(tǒng)村落的語言生活狀況進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫。書稿主體部分共包含五章內(nèi)容：黎語漢語的接觸背景和黎族雙語社會(huì)的形成；漢語對(duì)黎語語音系

天下無局 天機(jī) 共兩冊 英雄當(dāng)識(shí)縱橫之術(shù) 一部古代系雄辯與謀略的經(jīng)典奇書

批判性閱讀，并且用批判性技巧進(jìn)行寫作，是所有碩士、博士研究生必備的核心技能。 本書旨在讓讀者循序漸進(jìn)地掌握以下三個(gè)部分的內(nèi)容，把閱讀、寫作、思維能力提升到更高層級(jí)：第一，介紹批判性閱讀與自我批判性寫作入門知識(shí)；第二，制作認(rèn)知地圖，以便在文獻(xiàn)中找到方向、深入分析單篇文本、撰寫批判性評(píng)述；第三，對(duì)論文所用文獻(xiàn)的批判性評(píng)述進(jìn)

《寫作創(chuàng)造美好生活新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆的理論與實(shí)踐》第一部分全面梳理了新教育寫作的理論與實(shí)踐，指出新教育寫作是指向以寫作為載體的生活方式、成長形態(tài)和創(chuàng)造方法，其具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。第二部分和第三部分為讀者呈現(xiàn)了在實(shí)踐中推動(dòng)教育寫作的范本和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)讀者如何結(jié)合自身的工作推動(dòng)寫作能力的養(yǎng)成。