2020年春新冠肺炎疫情的陰影籠罩全國，為防止疫情向校園擴散，教育部要求各地延遲開學，利用線上平臺進行教學。作為互聯(lián)網(wǎng)普及程度最高的中國，一場史無前例的"云端開學"，給廣大師生、家長、網(wǎng)絡(luò)公司帶來了新挑戰(zhàn)和機遇。本書圍繞兩億多學子集體參與的線上教學活動展開調(diào)查，全面報道不同地區(qū)、不同年級、不同家庭背景學生脫離傳統(tǒng)課堂、

本書從比較教育的學科視角出發(fā)，運用英國當代著名社會學家安東尼o吉登斯的結(jié)構(gòu)化理論，采用文獻法、案例法和比較法，重點對美國大學-中小學伙伴協(xié)作的歷史發(fā)展、三種行動模式、行動策略等進行了論述與分析，進而提出了一些改進我國大學與中小學伙伴協(xié)作的建議。

凱利·蓋勒格有著30年的高中教學經(jīng)驗。他目前在加州阿納海姆的木蘭花高中任教。他認為"沒有什么比教書育人更有樂趣的事情了"，因為教學是"一種藝術(shù)，它太重要了，我永遠不可能放棄這份工作"。蓋勒格認為職業(yè)發(fā)展項目應(yīng)該將老師們看作專家。"我知道當我的學生進行有意義的討論時，我的課堂就是生動美好的。我知道當我有機會與我的同行們進

《與高中生一起追求寫作的挑戰(zhàn)、個性和明晰》不僅是美國教師潘妮·齊特的教學自傳，而且是啟示教師如何從教學中汲取經(jīng)驗教好寫作。在書中，她講述了寫作如何對她和學生的人生產(chǎn)生深遠的影響，展示了寫作見習法教學的效果，提供了多種靈活的作文示范教學。2009年，齊特因該書獲得了美國英語教師委員會頒發(fā)的杰姆斯·布里頓獎。

《成功寫作教學研究：中學課堂寫作的有效方法》詳細介紹和分析了當前美國學校的寫作教學，并且就寫作教學的可能性，以及該如何教學進行了探討。書中作者倡導(dǎo)的寫作教學不僅能夠夯實學生的讀寫能力，還能夠提升學生多學科的知識學習能力。這本書中作者就如何實現(xiàn)這種寫作教學給出了方向和建議，提供四門核心課程（英語、數(shù)學、科學、社會歷史學）

這是南希《在中學》這本經(jīng)典著作的最新版本。在本書中，南希分享了她的四十多年的教學經(jīng)歷和經(jīng)驗，其中細節(jié)之多，之精彩，無可比擬。此書1987年一出版，就以其創(chuàng)新意義而大受歡迎，廣受贊譽，因為它真實地反映了課堂中老師的教學、學生的學習，以及這兩者間的"縫隙"。通過描述她自己在課堂中所遇到的挑戰(zhàn)困難和應(yīng)對，南希打破了我們傳統(tǒng)的

這是一本易讀且讓你深思的書。作者托馬斯·紐柯克打破了人們長久以來對閱讀寫作的一個誤區(qū)：抽象論述與講故事是對立的。紐柯克以一種讓人信服的方式告訴讀者，高效的論說文本身已具備敘述性，與"敘述（故事）深深連接在一起"。敘述文的寫作常常被認為是一種相對"簡單"的寫作，低年級的學生學習這種文體，然而到了高年級，這種文體則在閱讀寫

教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神。上海方言文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教育資料包對傳承和保護上海方言文化有重要的積極意義。教育資料包將上海地方傳統(tǒng)文化和上海方言緊密結(jié)合在一起，圖文并茂、聲像結(jié)合，以紙質(zhì)載體和新媒體掃碼閱讀形式，

未來30年，教育將會發(fā)生怎樣的變化？如何培養(yǎng)下一代，才能使他們適應(yīng)競爭更為激烈的社會？資源如此之多，如何優(yōu)化教育選擇？如何為每一個孩子定制個性化的成長與學習方案？在本書中，朱永新教授調(diào)研了國內(nèi)外優(yōu)秀的教育機構(gòu)，和讀者分享未來學習新趨勢——走向?qū)W習中心。此學習中心，即未來的學校，將是一個學習共同體，學習時間會逐步彈性化，

本教材聯(lián)系十九大報告相關(guān)精神，根據(jù)新時代青年大學生的心理特點和存在的問題選擇相關(guān)內(nèi)容。在概述心理健康的基礎(chǔ)上，分別介紹了新時代大學生特別是高職學生的自我意識、社會適應(yīng)、學習心理、性格與氣質(zhì)、人際交往、情緒、壓力與挫折應(yīng)對、戀愛與性、網(wǎng)絡(luò)心理、就業(yè)擇業(yè)心理、生命意識、異常心理、心理咨詢與保健、自我成長等，并提出了相應(yīng)對策