艾興編著的這本《成人教育的課程理論》所要呈現(xiàn)的是區(qū)別于一般意義課程理論的成人教育課程理論。當前課程理論非常關(guān)注普通教育學領(lǐng)域的課程問題研究,對教師培訓等成人教育領(lǐng)域的課程理論關(guān)注甚少,本書將成人教育學和課程論研究兩個學科領(lǐng)域結(jié)合起來進行審視,針對成人教育的基本特征,從當前成人教育的實際需求出發(fā),結(jié)合大量案例和成人教育現(xiàn)
本書由五個學習活動構(gòu)成,每個學習活動包括問題提出、問題解決、評價與反思、拓展知識等模塊。每部分內(nèi)容字數(shù)較少,圖文并茂。
《教育電視媒體的理論與實踐/渤海大學教師教育系列教材·渤海大學教育學學科建設(shè)系列教材》一書,較為系統(tǒng)地介紹了教育電視媒體的基本理論以及教學的特點和實踐應(yīng)用,使學習者在教學工作中能更好地利用教育電視媒體技術(shù)進行優(yōu)化組合教學,不斷提高各學科的教育和教學質(zhì)量!督逃娨暶襟w的理論與實踐/渤海大學教師教育系列教材·渤海大學教育
《遠程教育中的專業(yè)課程體系開發(fā)》共包括十章,按照一定的順序,介紹遠程高等教育的課程體系開發(fā)的流程和方法。第一、二章介紹了DECDA模式的提出背景,分析了專業(yè)課程體系開發(fā)的重要性,相關(guān)領(lǐng)域中已有開發(fā)模式及其優(yōu)缺點。第三章介紹了DECDA模式,描述了DECDA模式針對遠程高等教育領(lǐng)域的特點所采用的開發(fā)價值取向、開發(fā)理念、理
《新編牛津英語學習目標與測試》系列叢書緊密結(jié)合教材,主要檢測學生對課文重點難點的掌握情況,能切實有效地幫助教師了解學生的階段性學習情況。自出版以來,本系列叢書一直是使用牛津英語教材的廣大師生用于階段性測評的第1選擇。2012年和2013年,修訂后的牛津英語教材順利通過教育部審查,全國各地開始啟用修訂后的教材。為此,我們
《農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化研究》圍繞“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”這一中心命題展開可行性論證。農(nóng)村教育正面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn):是繼續(xù)堅守和鞏固農(nóng)村教育陣地,努力提升農(nóng)村教育辦學質(zhì)量呢,還是順應(yīng)城市化潮流,校隨人走,推進農(nóng)村教育的城鎮(zhèn)化進程?這就是《農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化研究》所要討論的中心議題。這項研究的目的和意義在于,在理論上廓清中國社會變遷的
本書分為新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策及規(guī)章、新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)教育、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營三部分,共十六章,主要包括:農(nóng)業(yè)部辦公廳新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作方案、農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作的指導意見、云和縣新型職業(yè)農(nóng)民培育及管理辦法等。
標準對數(shù)視力表 預(yù)防近視三字經(jīng)
波蘭、羅馬尼亞、俄羅斯和烏克蘭東歐轉(zhuǎn)型國家是當今世界社會經(jīng)濟的一支重要力量,也是農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題出現(xiàn)較早、解決較早的地區(qū),東歐轉(zhuǎn)型國家農(nóng)村教育如何促進農(nóng)村社會的綜合發(fā)展和綜合進步是本書求解的主要問題。本書重視挖掘東歐社會轉(zhuǎn)型時期健全農(nóng)民教育培訓、咨詢體系和運行機制的經(jīng)驗,著力考察東歐四國轉(zhuǎn)型期的政策,突出展現(xiàn)政策調(diào)
《新型農(nóng)民教育知識》一書主要講述農(nóng)村社會事業(yè)管理知識、農(nóng)村人口與計劃生育管理知識、農(nóng)村土地資源管理知識、農(nóng)村科技管理知識、農(nóng)村金融管理知識等。