勞動（高二全一冊）

本書共11章，內(nèi)容包括大學生心理健康導(dǎo)論、大學生心理咨詢與心理治療、大學生心理困惑與異常心理、大學生自我意識與培養(yǎng)、大學生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學生學生心理與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等。

本書深入闡述了課堂管理的三個核心要素:構(gòu)建良好的師生關(guān)系、對每個學生都充滿高期待與明確的期待以及對學生的要求始終保持一致性,本書不僅包含了對概念的基本理解、相關(guān)案例、應(yīng)用場景,以及一些行之有效的課堂管理策略,還提到了當出現(xiàn)學生行為問題時,教師該如何調(diào)整和重置來應(yīng)對。本書的獨到之處在于能夠教會教師“防患于未然”,通過事先

本書根據(jù)音樂的特點、形態(tài)及舞蹈藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、音樂社團組建和晚會策劃為編排線索,循序漸進地引導(dǎo)學生進入音樂及相關(guān)藝術(shù)形態(tài)的世界,以深入淺出的語言、生動活潑的方式、優(yōu)選經(jīng)典而不做全方位展示的作品賞析方式,體現(xiàn)對職業(yè)教育美術(shù)教育的思考與主張。

本書將統(tǒng)計學的原理、方法與SPSS統(tǒng)計分析技術(shù)緊密結(jié)合,把統(tǒng)計學原理的闡釋與SPSS的操作應(yīng)用有機結(jié)合起來,既簡明扼要、通俗易懂地介紹統(tǒng)計方法的基本原理和方法,又結(jié)合實例,深入淺出闡述SPSS常用統(tǒng)計方法的操作步驟和輸出結(jié)果的分析討論與結(jié)論的陳述,使讀者知其然知其所以然。

本書沒有大篇幅高深的理論,而是作者從一線教師成長為教研員心路歷程的真實寫照。書中從“認知與規(guī)劃、態(tài)度與習慣、理念與模式、技能與方法、教研與科研、情緒調(diào)控與身心修養(yǎng)”六個方面闡述了教師成長的要素。這其中的“理念、模式、方法、技能以及研究”等常規(guī)的做法,融匯了作者從教以來的思索和探究,在實踐的過程中取得了一次次良好的成績;

在教材編寫過程中，教材編寫團隊始終堅持科學性、時代性、可操作性相統(tǒng)一；堅持認知、價值觀、行為相統(tǒng)一；堅持表述規(guī)范、清新，突顯“三種精神”，即勞動精神、勞模精神、工匠精神；堅持家庭、學校、社會勞動相結(jié)合；堅持結(jié)合專業(yè)、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行教育的教材編寫原則，創(chuàng)造性地編寫了這本教材。本教材共計八章，其分別為勞動創(chuàng)造美麗人生、新

本書作者根據(jù)自身多年豐富的教育教學經(jīng)驗和對于教師教學深刻的認識，從德、才、識、能四個方面論述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，指導(dǎo)教師如何把理論內(nèi)化為自覺的行動，如何修煉自己的素養(yǎng)，如何破解教育生涯中一個個難題，攻克教學實踐中一個個難關(guān)。

本書圍繞各個專題分別從案例直擊、案例診斷、理論導(dǎo)航、行動研修四個方面展開。全書共分五章，內(nèi)容包括：教師心理問題概述、教師情緒問題調(diào)適、教師認知問題調(diào)適、教師人格問題調(diào)適、教師壓力問題調(diào)適。

本書內(nèi)容涵蓋了大學生心理健康導(dǎo)論、心理咨詢、自我意識、入學適應(yīng)、學習心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性心理健康、健全人格、壓力管理與挫折應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)心理、求職擇業(yè)心理、心理危機與生命教育，共十三章。