本書內(nèi)容包括計算機輔助教學概述、計算機輔助教學模式、計算機輔助教學法、計算機輔助教學課件概述、多媒體素材及其采集和加工、教學課件的開發(fā)與制作、網(wǎng)絡課程的設計與應用、計算機輔助教學應用實踐。

本書作者揭示了自己成功的秘訣——拆商，即拆解問題的底層思維。所有你遇到的問題，都可以通過“發(fā)現(xiàn)問題－定義問題－拆解問題－解決問題－復盤－迭代”的核心方法，將大問題拆解為小問題，再由小問題到最終解決。

本書分為九章，內(nèi)容包括：什么知識最有價值、體育、進化論、自由主義和兒童的權利、國家教育、論詩歌、論藝術、論音樂、論文化。

本書旨在探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺有效提升大學生的心理健康教育水平。隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)平臺在各領域的應用愈發(fā)廣泛，特別是在心理健康教育方面，展現(xiàn)出前所未有的潛力和挑戰(zhàn)。本書的價值在于全面梳理和分析了互聯(lián)網(wǎng)平臺在大學生心理健康教育中的應用實踐，從理論和實證角度探討其優(yōu)勢與局限，并提出了優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)心理健康

本書主要針對7-15歲的青少年讀者。這本書細膩而溫和地探討了同意這一重要話題，涵蓋了在權力不對等的情況下如何表達不同意、在感到不適時是否可以收回同意、不需要為不同意提供解釋、身體自主權及如何對待他人觸摸等內(nèi)容。在西方社會，同意權已有較長的普及歷史，而在國內(nèi)，盡管已有不少關于保護身體隱私權的童書，但主要集中在低幼兒童的性

本書詳細論述了UGIS教師教育共同體核心概念和理論構架:由四方力量U(高校)G(地方教育行政部門)|(地方教師培訓機構)S(中小學)形成合力，基于共同的信念、共同的目標、共同的愿景、共同的任務、共同的理想追求而形成的平等對話、組織流暢、資源共享、分工合作、人際和諧的共同體，深入闡釋和呈現(xiàn)了一套較為完備的"UGIS教師教

專業(yè)建設是職業(yè)院校發(fā)展的核心任務，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要組成部分。本書綜合運用文獻研究、理論研究、調(diào)查研究和個案研究等多種方法，基于CIPP評價模式理論、專業(yè)周期理論、系統(tǒng)理論的分析視角，分析了職業(yè)教育專業(yè)建設評估的“兩效”(效率與效益)為評價價值導向，構建了“四核”(核心目標、核心資源、核心任務、核心發(fā)展)指

本書在王弼本《老子》基礎上大量吸收前人研究成果，結合作者多年教育工作經(jīng)驗及實際案例，深入剖析、通曉解讀《老子》，引導讀者領悟老子智慧、感受國學魅力，引領大家撥開生活迷津、走出教育困局。本書內(nèi)容分兩部分，結合老子的教育之道探討當下的教育問題。第一部分主要介紹老子其人、其書、其道和老子的教育之道。第二部分在第一篇的基礎上，

這是父母送給青春期男孩的一本智慧書，它能幫助男孩們解決成長中的疑惑與困擾。本書包含了生理篇和心靈篇兩個部分，生理篇全面解答了男孩青春期生理變化需要知道的問題，心靈篇則從情緒管理、心理小問題，人際交往等多方面來舉例說明，幫助男孩們排除困擾。

作為20世紀最偉大的物理學家之一，理查德?費曼的科學思想對人類社會產(chǎn)生了深刻的影響，是留給后世的寶貴遺產(chǎn)。除此之外，他還是出了名的多面手：教育家、鼓手、開鎖大師……他對世界充滿熱情，總有新點子解決任何問題。費曼是怎么觀察和理解世界的？是什么讓他取得如此之多的成就？本書深度剖析了費曼在學習、任