著名學(xué)者和作家張新科召集16位知名教授編著的按照2024年1月1日實(shí)施的《愛國主義教育法》體系第一本專業(yè)書籍。理論性、專業(yè)性和市場性俱佳、適合教學(xué)、培訓(xùn)之用的讀本。該書系統(tǒng)闡述了愛國主義教育的理論基礎(chǔ)、歷史淵源、時(shí)代背景、基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容、環(huán)境建設(shè)、主要載體、主要方法和主要保障，旨在培養(yǎng)國民的愛國情感和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)

本書緊緊圍繞思想政治教育效能提升這一問題，與沒有闡釋清楚思想政治教育效能的概念與內(nèi)涵，直接論述思想政治教育效能提升相比，該書在前人研究的基礎(chǔ)上，首次系統(tǒng)地對(duì)思想政治教育效能的概念和內(nèi)涵、思想政治教育效能的本質(zhì)、思想政治教育效能提升的理論資源以及思想政治教育效能提升的因素考量、基本遵循、現(xiàn)實(shí)訴求與具體路徑等進(jìn)行深入研究，

道德教育分別經(jīng)歷了傳統(tǒng)集體主義向度—個(gè)體化—共同體化的歷史性演變，共同體化作為道德教育新的發(fā)展取向，在運(yùn)行過程中，存在一些現(xiàn)實(shí)性問題與難題。為此，道德教育的共同體化應(yīng)堅(jiān)持規(guī)范論與美德論的互濟(jì)共治，堅(jiān)持個(gè)體主體與共同體主體的雙重建構(gòu)，建立健全制度德育機(jī)制，堅(jiān)持家庭命運(yùn)共同體、學(xué)校共同體與社會(huì)生活共同體的德育建構(gòu)的統(tǒng)一。本

本書以樸素、活潑、幽默的語言，從文化、教育、制度、實(shí)力等方面對(duì)思想政治的原理進(jìn)行剖析。分為上下兩篇，以求原、務(wù)實(shí)、開放的視角闡釋思想政治普及中存在的問題，要把思想政治的道理講透徹、讓思想政治教育兼具理性和趣味性并不容易，市面上思想政治類書籍中，就思政論思政的多，真正做到既對(duì)思政追根求源，又與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的書籍較少。

本書對(duì)“一片丹心化碧水”等72個(gè)水利系統(tǒng)基層單位文明創(chuàng)建優(yōu)秀案例進(jìn)行整理，多角度多維度地集中呈現(xiàn)了全國水利系統(tǒng)各單位、各部門進(jìn)行文明創(chuàng)建的生動(dòng)實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn)。全書按照水利精神文明創(chuàng)建的不同側(cè)重點(diǎn)，將案例分為“水之源”“水之柔”“水之堅(jiān)”“水之清”“水之德”等5個(gè)章節(jié)進(jìn)行一一展示。全國水利系統(tǒng)干部職工完整、準(zhǔn)確、全面貫徹

本書包括沂蒙精神的血汗?jié)补?社會(huì)主義過渡時(shí)期——社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期——文革時(shí)期——徘徊時(shí)期1950-1977)研究。

本書包括沂蒙精神的時(shí)代高揚(yáng)(進(jìn)入新時(shí)代2012-2021建黨100周年)研究。

本書基于思想政治教育的基本原理和根本任務(wù)，針對(duì)當(dāng)前青少年不同階段的心理、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，分九章全面介紹大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的涵義、理論依據(jù)、基本原則、制約因素、建設(shè)模式、方法策略、實(shí)施路徑、建設(shè)效果評(píng)價(jià)和思政課一體化建設(shè)中的新媒體應(yīng)用，引導(dǎo)廣大思政課教師增強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的意識(shí)，掌握其基本原則和方法，提升

一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，也需要強(qiáng)大的文化力量。思想政治教育有著豐富的文化內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)，也肩負(fù)著重要的文化使命。本書從新時(shí)代思想政治教育肩負(fù)的文化使命出發(fā)，對(duì)新時(shí)代思想政治教育的一系列前沿問題進(jìn)行了深入探討，主要議題有新時(shí)代思想政治教育的文化使命、書院文化的思想政治教育功能、湖湘文化的思想政治教育價(jià)值、新時(shí)代

本書是對(duì)近兩年松江區(qū)社區(qū)教育課程思政實(shí)踐創(chuàng)新的總結(jié)，是一部具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的學(xué)術(shù)專著。通過挖掘完善不同類別課程的德育目標(biāo)和內(nèi)涵要素，該書系統(tǒng)設(shè)計(jì)社區(qū)教育課程思政體系，以不同類型社區(qū)教育課程特色和優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，深度挖掘提煉課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，以不同的課程育人目標(biāo)為著力點(diǎn)，在課程教學(xué)中有機(jī)滲入思