美麗的色彩大多與流行時尚有著密不可分的關(guān)系并相輔相成，流行時尚可以指生活中的任何事物或生活態(tài)度，例如前衛(wèi)的服飾或穿著配搭，發(fā)型與妝容的新潮妝扮，創(chuàng)新造型的家居生活用具或推陳出新的飲食口味，以至閑遐生活中的新品味及美學(xué)新觀點等。顏色則是傳遞流行時尚文化信息的重要元素之一，其觸角隨著流行文化深入社會生活中的每個層面和角落。

本書建立起中國動畫的話語體系并對其進行爬梳、分析，以動畫電影為主要研究對象揭示民族化表達(dá)如何被創(chuàng)造出來，著力解決動畫創(chuàng)作中如何對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進行借鑒、融合、開掘、創(chuàng)新的問題和如何將其轉(zhuǎn)化為世界性視聽語言為更多觀眾所接受和喜愛的問題。

本書以隋唐、宋、遼、金、夏、元為歷史發(fā)展的時間軸線，從跨學(xué)科的研究角度，綜合地分析了陶瓷器物在不同朝代所呈現(xiàn)的多樣面貌和豐富類型，由此探求中國傳統(tǒng)陶瓷器形藝術(shù)發(fā)展的時代精神與藝術(shù)價值。

本書主要論述的是明清的陶瓷器型研究。了解明清時期典型的陶瓷器形樣式，研究造型手法和形式特點，總結(jié)器形的基本規(guī)律，有助于我們了解陶瓷在明清兩代人們的日常生活和精神世界所發(fā)揮的實用和審美作用，以及不同器形的陶瓷器所反映出的時代精神和藝術(shù)風(fēng)貌，對于我們深入學(xué)習(xí)研究陶瓷器形藝術(shù)，靈活轉(zhuǎn)化運用大有裨益。

本書分基礎(chǔ)性手繪表達(dá)、方案性手繪表達(dá)和專題究竟設(shè)計表達(dá)三個部分。第一部分有透視基礎(chǔ)、造型與尺度、快速記錄與溝通表達(dá)、功能與人流分析、構(gòu)圖與內(nèi)容組織等；第二部分有平面圖、立面圖、軸測圖、融合匯報圖等；第三部分有博覽會、博物館、科技館、主題體驗展等案例分析和例圖。案例從概念創(chuàng)意、手繪表現(xiàn)、效果圖表現(xiàn)、施工圖，乃至到項目施工

本書是一本關(guān)于音樂教育與表演藝術(shù)實踐方面的研究的書籍。全書首先對音樂教育與表演藝術(shù)的基礎(chǔ)理論進行了概述，介紹了音樂教育的理念與體系、表演藝術(shù)的形式與體系等方面的內(nèi)容；然后對音樂教育實施的相關(guān)問題進行了梳理和分析，包括音樂教育教學(xué)的實施與評價、音樂教育多元化體系的創(chuàng)新建構(gòu)等；最后對表演藝術(shù)實踐方面的內(nèi)容進行了探討。

本書是一部兼文稿、自述、信札、題跋、詩詞、傳記、答問、筆記、行狀、墓表的匯集著作，集中反映了包世臣的文學(xué)藝術(shù)思想。所謂“雙楫”，是指“文”和“書”二楫。全書共計九卷，分別為論文四卷、論書二卷、附錄三卷。特別是其論書部分，曾在晚清書壇產(chǎn)生極大影響，包世臣亦被視為清代碑學(xué)理論的重要代表人物。本書作者重視精選底本，詳細(xì)校勘古

本書主要收錄了吳靜山創(chuàng)作的潘天壽筆意作品300余幅，代表作品有《水云波色玉屏風(fēng)》《雄視》《眾芳無不改》《嶺南春》《九萬里風(fēng)鵬》《葫蘆》《春色》鶴與高松》《映日荷花》等，這些作品題材豐富，筆力遒勁，既有潘天壽的筆意，又有吳靜山多年積累的藝術(shù)思考和探索成果在里面。吳靜山先生不忘師恩，以耄耋之年執(zhí)畫筆，用大寫意荷花展現(xiàn)“壽者

本書內(nèi)容面向視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，包括設(shè)計選題、設(shè)計過程、設(shè)計成果展示、說米撰寫及畢業(yè)答辯等，納入了大量的畢業(yè)設(shè)計很好實際案例，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的各個步驟及環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)式講解，并配有實際案例說明，能夠直接地對畢業(yè)設(shè)計起到指導(dǎo)作用。并且，本書系統(tǒng)的總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文制作的方法，以直觀的方式指導(dǎo)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生如何進行

本書共分6個板塊，每個板塊又包括4個任務(wù)，零基礎(chǔ)開始，從音級、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等各個角度采用不同的訓(xùn)練方法去加強同一知識點的掌握，循序漸進，最終使學(xué)生達(dá)到對兩個升、降號內(nèi)音程、和弦以及比較復(fù)雜節(jié)奏的聽辨以及視譜能力。此外，教材中的“訓(xùn)練建議”介紹了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗及竅門，能給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)者以實在的幫助，也會對教師教