本書收錄了小學(xué)生一至二年級語文教材中出現(xiàn)的所有古詩詞，與部編版教材同步。每篇詩詞分詩詞誦讀、字詞釋義、詩（詞）句品讀、詩（詞）意賞析、詩詞答問、詩詞互動六個(gè)板塊，對詩詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景及作者情況等進(jìn)行了詳細(xì)解讀，趣味性較強(qiáng)，便于小學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞。

《小學(xué)生慧讀小古文（第二輯）》包含了孟母三遷、孫權(quán)勸學(xué)、指鹿為馬、陳太丘與友期行、晏子使楚、東坡畫扇、詠雪、李廣射虎、聞所聞而來、王羲之書成換白鵝等內(nèi)容。

本書收錄了小學(xué)生三至六年級語文教材中出現(xiàn)的所有古詩詞，與部編版教材同步。每篇詩詞分詩詞誦讀、字詞釋義、詩（詞）句品讀、詩（詞）意賞析、詩詞答問、詩詞互動六個(gè)板塊，對詩詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景及作者情況等進(jìn)行了詳細(xì)解讀，趣味性較強(qiáng)，便于小學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞。

本書聚焦小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的改進(jìn)，從過程性小學(xué)語文習(xí)作課程設(shè)計(jì)的背景入手，建構(gòu)課程的內(nèi)容,設(shè)計(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié),完成課程的課型探索,設(shè)計(jì)課程的評價(jià)體系，從而形成有序高效的過程性小學(xué)語文習(xí)作課程，即將“功能化的閱讀、主題化的實(shí)踐活動與個(gè)性化的習(xí)作”三者有機(jī)整合的習(xí)作課程。本書將課程研究過程中涉及到的理論、認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)過整理與

本書為“教育家成長叢書”中的一本，以新勞動教育為核心，從“我的成長之路”“我的教育思想”“新勞動教育實(shí)踐案例”和“權(quán)威評價(jià)與社會反響”四個(gè)方面立體式地呈現(xiàn)了隋桂鳳老師的新勞動教育辦學(xué)理念。牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的牡丹江畔，始建于1921年，由抗日民族英雄鄭桂林先生個(gè)人出資創(chuàng)建，至今已有九十多年的悠久校始。始

本書選取我國自西周到清末的名作詩篇，配以相應(yīng)簡介、注釋、翻譯與賞析，使讀者接觸中國詩歌發(fā)展史的各階段，并加深其對中國古典文化的感受與理解。

“小學(xué)英語課程與教學(xué)法”是小學(xué)教育專業(yè)本科生和英語專業(yè)（教師教育）本科生的必修課程。本書首先以“立德樹人”為指導(dǎo)，以英語課程先進(jìn)理念為依據(jù)；其次以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和人教版小學(xué)英語教材為小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，以英語語言知識（語音、詞匯、語法）和英語語言技能（聽、說、讀、寫）為主線，力圖涵蓋小學(xué)英

《小學(xué)數(shù)學(xué)方程專項(xiàng)突破》與課程標(biāo)準(zhǔn)同步，以“各類方程問題”的形式出現(xiàn)，實(shí)施專項(xiàng)突破，不同于全面覆蓋，更有針對性。整體分為三大部分，方程的計(jì)算、方程的應(yīng)用以及方程解決圖形問題。整套圖書以梳理方程的解題方法來解決問題，以易錯(cuò)題進(jìn)行歸類總結(jié)并舉一反三進(jìn)行變式練習(xí)，實(shí)用性強(qiáng)。四冊都結(jié)合人教版、北師大版、部編版數(shù)學(xué)教材，將重點(diǎn)章

為滿足全科型小學(xué)教師英語學(xué)科基礎(chǔ)知識的需求，彌補(bǔ)小學(xué)教育全科師范生英語語音、語法、修辭、語篇等英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，本教材依據(jù)大學(xué)英語教學(xué)指南(教育部2017最新版)組織編寫。其使用對象為小學(xué)教育全科公費(fèi)師范生，及有志于從事于小學(xué)英語教育和準(zhǔn)備報(bào)考小學(xué)英語教師資格證的廣大英語愛好者和考生。同時(shí)本教材也立足于幫助學(xué)生了解和掌

本書真實(shí)地記錄了一位語文教師的教育思考與專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)歷程。題記部分詮釋了基于《文心雕龍》“情采”觀的“情采教學(xué)”由來；正文部分分為四個(gè)章節(jié)，各章節(jié)題目借用了蘇軾的詩詞意象，其中第一章“料峭春風(fēng)：已而遂晴的‘情采’經(jīng)歷”，主要敘述成長歷程。第二章“一蓑煙雨：言意兼得的‘情采教學(xué)’”。從文情與學(xué)情、“情采”教學(xué)策略、“情采