本書共分十二章。第一章到第二章主要分析了大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)涵、影響因素、課程設(shè)計與課程管理、主要原則、發(fā)展趨勢，同時重點論述了大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三至十一章從多個維度論述了高效教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，具體包括任務(wù)型教學(xué)法、模塊化教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法、文化教學(xué)法、生態(tài)化教學(xué)法、慕課、微課、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、情

本書內(nèi)容涵蓋了語言、文化，以及跨文化交流過程中所設(shè)計到的諸多因素，集學(xué)術(shù)性和知識性于一體，既可以作為相關(guān)科研人員的研究資料，為相關(guān)研究提供可靠的一手素材，也可以作為對跨文化交流和語言研究有興趣的業(yè)余愛好者的參考資料，增強對相關(guān)跨文化交流知識的了解。

本書共十章，包括高校英語教學(xué)的理論研究、高校英語教學(xué)模式、高校英語教學(xué)方法、高校英語教學(xué)中的文化教學(xué)研究、高校英語教學(xué)與文化自覺、跨文化高校英語教學(xué)、高校英語視聽說教學(xué)等內(nèi)容。

本書共八章，內(nèi)容包括：信息化教學(xué)概述、高校英語信息化教學(xué)模式構(gòu)建的理論、高校英語信息化教學(xué)模式、高校英語信息化教學(xué)資源、信息技術(shù)與高校英語課程的整合等。

本書首先概述了隱喻的認知觀、隱喻的話語動態(tài)觀以及概念隱喻理論和發(fā)展，然后詳細地分析了概念隱喻理論與英語學(xué)習(xí)、概念隱喻理論下的英語教學(xué)設(shè)計，之后對高校英語教育教學(xué)理念和改革進行探討，最后重點闡述了概念隱喻理論在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用與探究。

本書共六章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)綜述、大學(xué)基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)理論探究、認知語言學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用、大學(xué)基礎(chǔ)英語多元互動教學(xué)模式的構(gòu)建、大學(xué)基礎(chǔ)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

本書共七章，包括大學(xué)英語的教學(xué)理念，大學(xué)英語教學(xué)大綱、教材與課堂教學(xué)，英語教學(xué)模式理論，大學(xué)英語教學(xué)模式的實踐，大學(xué)英語聽說教學(xué)理論實踐，大學(xué)英語寫作教學(xué)理論實踐，大學(xué)英語閱讀教學(xué)理論實踐等內(nèi)容。

本書從大學(xué)英語教學(xué)的理論概述出發(fā)，深入剖析了大學(xué)英語教學(xué)中思維模式，闡述了大學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)模式的探究、互聯(lián)網(wǎng)推動下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

本書對大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的混合型教學(xué)模式進行研究，整理慕課(MOOC)以及翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)，并對MOOC的教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式、大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中教師角色等相關(guān)內(nèi)容進行闡述；同時，對混合型教學(xué)模式下的師生交互等問題進行討論，加深對混合型教學(xué)模式的全面理解。

本書的總體框架以詞、句、篇為主線，以相應(yīng)閱讀策略為根本，分為五個知識板塊，共7個單元。每個單元前面列有學(xué)習(xí)目標，為教與學(xué)提供線索。每個單元后面所附注釋，具有較強的閱讀體驗，拓展學(xué)生語言之外的知識面。