數(shù)字技術(shù)在改變著生活的每一個方面。隨著發(fā)明和變革速度的加快，我們需要學會應對滲入我們新穎、不可預測和充滿變化的經(jīng)歷的那種不確定性。本書討論了年輕人在一個復雜和多變世界中興旺發(fā)達所需的知識。他們需要看到正在塑造這個世界的趨勢，通過實驗、創(chuàng)造和即興創(chuàng)作來應對不確定性。所有這一切都要求一種與學校今天所教的知識截然不同的知識。

繼2009年出版《技術(shù)時代重新思考教育：數(shù)字革命與美國的學校教育》一書并在國際學術(shù)界引起較大反響之后，阿蘭·柯林斯和理查德·哈爾弗森兩位教授結(jié)合過去10年中信息和數(shù)字技術(shù)的最新發(fā)展，對全書內(nèi)容進行了修訂，從而呈現(xiàn)了終身教育時代技術(shù)支撐下的豐富多樣的新型教育生態(tài)。 今天，教育正從學校教育過渡到終身學習。技術(shù)成為這次革命

中小學新冠肺炎防控問答（漫畫版）

本書主要以2018年教育網(wǎng)絡(luò)輿情為研究對象，全面闡述了2018年中國教育網(wǎng)絡(luò)輿情的總體狀況，精心選擇了2018年最富代表性的教育網(wǎng)絡(luò)輿情事件和最受關(guān)注的教育網(wǎng)絡(luò)輿情研究內(nèi)容加以分析。全書由總報告、政策篇、傳播篇、專題篇和大事記五個部分組成。總報告較清晰地梳理了2018年中國教育網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的整體脈絡(luò)，內(nèi)容包括2017年

進一步貫徹落實黨和國家關(guān)于大學生心理健康教育的相關(guān)文件精神，我們聯(lián)合兄弟院校，組建了一支在一線從事大學生心理健康教育教學及從事心理咨詢工作的教師隊伍，對《大學生心理健康教育》教程進行全面的修訂，結(jié)合黨和國家對育人工作的要求，結(jié)合95后高職院校大學生心理特點，把心理健康教育知識的學習與自我體驗、自我完善相結(jié)合，我們?nèi)�面�?/p>

本書依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和中小學信息化教學的實際需要，從信息化教學的意識、教學資源、設(shè)備與平臺等方面，設(shè)計了有針對性的信息化教學技能訓練項目，內(nèi)容涵蓋信息化教學的理論與方法、教學軟件和硬件（平臺）的使用方法與技巧等，力圖從理論和實踐兩個維度提升師范學校的信息化教學能力。

本書依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和中小學信息化教學的實際需要，從信息化教學的意識、教學資源、設(shè)備與平臺等方面，設(shè)計了有針對性的信息化教學技能訓練項目，內(nèi)容涵蓋信息化教學的理論與方法、教學軟件和硬件（平臺）的使用方法與技巧等，力圖從理

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動

本書是國家社科基金教育學項目“娛樂媒介對積極情緒體驗的激發(fā)效應、機制及干預對策研究”的研究成果，是系統(tǒng)論述媒介與心理健康的專著。

本書立足學校教育視角，緊密圍繞學生情感教育問題展開分析和探討，構(gòu)建了學校情感教育的基本框架。內(nèi)容包括：學生情感發(fā)展與學校情感教育；學生情感發(fā)展的特征與教育；學生情感發(fā)展與道德成長；教師的情感素養(yǎng)及其提升；學科教學與學校情感教育；生命敘事與學校情感教育；學校管理與學校情感教育；校園環(huán)境與學校情感教育；國內(nèi)學校情感教育研究