我與孩子共成長，孩子們的小故事，家訪——我與家長齊協(xié)力，感悟——我的教學(xué)修行路，成長——不忘初心始前行，流年——致我逝去的青春。

《追尋教育智慧：我們的探索與實踐》包括教學(xué)管理的規(guī)劃和制度建設(shè)、管理論文報告，以及教師培訓(xùn)等�！蹲穼そ逃�智慧：我們的探索與實踐》中理論與實踐相結(jié)合，指出教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究，重點強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中，要強(qiáng)

《教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體常見問題簡答（英文版）》是我社從美國SolutionTree出版社引進(jìn)的“教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC）研究叢書”之一。ProfessionalLearningCommunity（PLC）是指某一工作領(lǐng)域中同事們集體學(xué)習(xí)提高的一種方法。該方法經(jīng)常被用于組織學(xué)校老師在實踐中提高教學(xué)水平，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果

《嵌入式形成性評價（第2版英文版）/教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體PLC研究叢書》由SolutionTree出版社于2018年出版，共235頁。全書共7章，對課堂形成性評價實踐研究進(jìn)行了總結(jié)，闡明了這一研究對教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，并對形成性評價的五個關(guān)鍵策略分別進(jìn)行了闡述，提出了五十多種課堂形成性評價的實際技巧，旨在幫助教師改善教學(xué)效果

教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC）是教師同行間以及師生間共同成長、進(jìn)步和發(fā)展的橋梁與紐帶，也是確保教師獲得可持續(xù)專業(yè)成長的有效途徑之一�！对趯嵺`中學(xué)習(xí)：教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體指導(dǎo)手冊（第3版英文版）》為引進(jìn)書“教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC）研究叢書”之一，闡述了PLCatWork理念，并利用具體案例分析了采用教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體可能

《卓越課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者指南：為教師成功構(gòu)建支持體系（英文版）》提出并回答了學(xué)校管理者面對的三大問題：（1）為什么需要管理者，其作用是什么？（2）教師的作用是如何定位的？（3）如何才能確保教師的每一次教學(xué)成功？對于上述這題的解決，確立了學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)，并為教師創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)課堂提供了強(qiáng)有力的保障。

《教育學(xué)考研真題匯編》是針對教育學(xué)學(xué)碩打造的權(quán)威真題匯編。由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)專家協(xié)助打造，貫穿權(quán)威觀點。觀點權(quán)威是同學(xué)們獲勝的保證，同時也是本系列書的*特色。強(qiáng)化知識體系，應(yīng)試功能強(qiáng)大。

本書共分六章，內(nèi)容包括：兒童的性；從嬰兒到青少年的性發(fā)展；與兒童討論的主題；關(guān)于兒童的性的界限；常見疑問等。

本書內(nèi)容包括教育技術(shù)發(fā)展簡史、教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的概念和含義、常規(guī)教育媒體技術(shù)、計算機(jī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)、常用CAI課件開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

本書以微尺度的懸臂輸液管道為力學(xué)模型，運(yùn)用非線性動力學(xué)的理論與方法，包括中心流形定理、范式理論、對稱性簡化、投影法、平均化方法等，并結(jié)合數(shù)值計算，詳細(xì)介紹了微尺度懸臂輸液管道的穩(wěn)定性、分岔及周期運(yùn)動的性質(zhì)。主要內(nèi)容包括基于修正的偶應(yīng)力理論，對微尺度懸臂輸液管道的平面運(yùn)動及空間運(yùn)動的動力學(xué)建模；分別從無窮維和有限維的角度