本書分為“國者，家也”“修身正己”“剛強(qiáng)堅毅”“和諧友善”“正氣浩然”五個篇章，按照語錄、出處、大意、名家解讀等部分來設(shè)計，所選語錄既有先秦諸子的語錄，又有歷代的名言警句，輔以名家關(guān)于這些經(jīng)典語錄的解讀，充分闡發(fā)其對中華民族歷史上或者時至今日的現(xiàn)實意義，對弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)青少年品德教育具有重要的教育意義。
本書講述了現(xiàn)代課堂解讀、課堂的影響因素、課堂教學(xué)組織與管理原則、課堂的有效管理、課堂組織技術(shù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與操行評定、課堂效果反饋與評價等七章內(nèi)容。
本書以互聯(lián)網(wǎng)教育思維為基礎(chǔ)，以服務(wù)華北水利水電大學(xué)課堂教學(xué)為目的，使傳統(tǒng)教學(xué)模式改革搭上移動技術(shù)發(fā)展順風(fēng)車，力求實現(xiàn)教育教學(xué)新突破。建立手機(jī)端操作系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)信息化，協(xié)助教師課堂教學(xué)模式、課程考核模式創(chuàng)新，為教學(xué)模式多樣化、課程考核過程化提供工具基礎(chǔ)。利用手機(jī)移動端輔助課上教學(xué)，實現(xiàn)課上快速點名、試題結(jié)果統(tǒng)計
這是一本既有理論性又有實踐指導(dǎo)性的為兒童開啟右腦的教科書。本書介紹為少年兒童開啟右腦的知識。包括人腦的結(jié)構(gòu)、左腦和右腦的功能分工、現(xiàn)代人對左右腦的使用情況，包括美國科學(xué)家羅杰·斯佩里因為發(fā)現(xiàn)左腦和右腦功能分工的科學(xué)原理而獲得諾貝爾獎的情況，包括人的右腦所具有的四項功能，包括介紹什么叫開啟右腦、怎么樣用人為
《大學(xué)生性健康教育》的編者，均是性健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們從特定的領(lǐng)域出發(fā)，自覺遵從立德樹人的理念，具有高度的社會責(zé)任感和使命感，將鉆研的熱情積極傾注于大學(xué)生性健康教育與實踐工作中，以幫助大學(xué)生建立健康性觀念及抵御消極性文化。《大學(xué)生性健康教育》于2015年初啟動編寫，其編寫的指導(dǎo)思想是群策群力、精心凝練、領(lǐng)前沿。
《微文化強(qiáng)回聲》以班級文化為出發(fā)點，指出班級文化是班級成員共有的信念、價值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級的靈魂，是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。建設(shè)好班級文化，就為學(xué)校文化奠定了基礎(chǔ)。文化代領(lǐng)學(xué)校的方向，是積淀學(xué)校發(fā)展的“魂”。
隨著現(xiàn)代人的生活水平越來越高，人們在安居樂業(yè)，衣食無憂之時，對身體的健康越來越重視，健康已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)注的話題，而健康養(yǎng)生之道也因各民族、環(huán)境、習(xí)俗等的不同而有所區(qū)別。中醫(yī)養(yǎng)生是千百年來一代代先人們通過豐富的實踐經(jīng)驗積累下來的寶貴財富，它不僅是中國醫(yī)藥文化的精粹，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。中醫(yī)是一門治病的科
《戰(zhàn)勝誘惑才能贏：影響孩子一生的勵志故事》呈現(xiàn)一個成長主題，通過二十多個有趣的小故事，幫助小讀者培養(yǎng)戰(zhàn)勝誘惑的好品德，為孩子的健康成長提供解決方案。每個章節(jié)由“魔法姐姐講故事”“成長點金術(shù)”“成長小魔棒”三個板塊組成，結(jié)尾的“成長小魔棒”用精練雋永的一句話，概況章節(jié)內(nèi)容，點明主旨，更具指導(dǎo)性。《戰(zhàn)勝誘惑才能贏：影響孩子
《思維影響教育給教師88個批判式思考》精選88篇作者多年行走一線學(xué)校的觀察筆記，圍繞思維與課堂、思維與德育、思維與課程、思維與教科研等，提出不少原創(chuàng)性思考，如聚焦課堂革命好課堂只在一念間讓愛變現(xiàn)課題是教師素養(yǎng)提升之道讓教師發(fā)聲等。角度細(xì)微，接地氣，兼具可讀性與實用性。
《世界水準(zhǔn):如何構(gòu)建21世紀(jì)的優(yōu)秀學(xué)校系統(tǒng)》作者安德烈亞斯·施萊克爾（AndreasSchleicher），是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長、國際學(xué)生評估項目（PISA）的總設(shè)計師，人稱全世界的校長，長期與世界各國的教育部長和教育領(lǐng)導(dǎo)者共同合作，志在提升教育質(zhì)量和教育公平水平，沒人比他更理
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