陶行知是我國(guó)的人民教育家、的戰(zhàn)士。他為國(guó)教育改造、普及人民教育、爭(zhēng)取民族解放和建立人民民主的新國(guó)奮斗了一生，留下了量的作。他的作，散見于1913年到1946年的外報(bào)刊。生前曾以各種形式出版各種專集，流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)。本集編入迄今收集到的陶行知的文稿，有文章、詩(shī)歌、教材、書信、演講、小說、談話、章程、提案、文電、廣告、

本書包括教育改革、未來校長(zhǎng)、未來學(xué)校、教育思享四大篇章，集結(jié)了名校長(zhǎng)、名專家對(duì)教育深刻的理解以及對(duì)未來教育的理性判斷，包括對(duì)教育熱點(diǎn)的細(xì)致解讀、對(duì)未來校長(zhǎng)培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位、對(duì)未來學(xué)校構(gòu)建的努力探索、對(duì)教育細(xì)節(jié)的深刻感悟。

本書分七章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生積極心理教育、積極心理學(xué)下大學(xué)生心理健康教育模式研究等。

本書遵循《綱要》提出的對(duì)普通高等學(xué)校學(xué)段勞動(dòng)教育的要求，圍繞加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)，設(shè)計(jì)、確定了不少于32學(xué)時(shí)的課程教學(xué)內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)。

本書共五章，內(nèi)容包括：師生溝通的相關(guān)概念、師生溝通的理論基礎(chǔ)與學(xué)者觀點(diǎn)、師生溝通中的目標(biāo)訴求、師生溝通的現(xiàn)狀、改進(jìn)師生溝通工作的原則與可行建議。

本書以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)實(shí)驗(yàn)為素材，客觀地展示現(xiàn)代技術(shù)綜合運(yùn)用于現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的得失。

本書基于我國(guó)青少年學(xué)生健康促進(jìn)的現(xiàn)實(shí)問題和世界青少年健康促進(jìn)研究的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，以社會(huì)生態(tài)學(xué)理論、生命過程理論、行為改變理論、多重熏陶理論等為指導(dǎo)依據(jù)，從體制機(jī)制入手，構(gòu)建適應(yīng)廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工程的框架體系。書稿共分為十章，包括青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的概念及理論構(gòu)建，發(fā)達(dá)國(guó)家青少年體質(zhì)健康管理的借鑒與啟示

本書內(nèi)容包括勞動(dòng)創(chuàng)造美麗人生、在新時(shí)代傳承弘揚(yáng)勞模精神、青春風(fēng)采在勞動(dòng)技能中綻放、功成還需有匠心、做志愿精神的堅(jiān)定踐行者、勤工助學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值等七章，以及30多個(gè)貼近中職學(xué)生的案例故事，通過認(rèn)知明理、價(jià)值塑造、身體力行、實(shí)踐感悟旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，樹立勞動(dòng)收獲快樂、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)展現(xiàn)價(jià)值

本書圍繞勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能展開選材，編寫了勞動(dòng)之花灼灼其華、勞動(dòng)精神薪火相傳、美麗校園共同守護(hù)、在社會(huì)實(shí)踐中求真知、家務(wù)勞動(dòng)顯身手、施展生活新技能、遇見未來的自己、新時(shí)代勞動(dòng)踐行者等八章內(nèi)容，每章前面設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“情景導(dǎo)入”欄目。