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本書以工匠精神研究為基底，以高職院校人才培育為導向，對工匠精神在高職院校的培育以及發(fā)展問題展開論述。通過介紹工匠精神的相關內容，引導讀者對工匠精神有一個基本的了解。詳細論述了高職院校的工匠精神概況，具體分析了高職院校的工匠精神培育方向，介紹了工匠精神在高職院校專業(yè)建設中的運用，基于高職院校的工匠精神培育的理論基礎，進一

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本書從不同的角度深刻剖析了校企合作、產教融合的難點、痛點，從企業(yè)本身特點與職業(yè)教育特點人手，分析了校企合作的切人點、利益點和結合點，提出了校企雙方開展合作的理念和思路、模式和方法。全書共包含七章主體內容，分別為“產教融合概述”“校企合作概述”“國內外校企合作人才培養(yǎng)基本模式解析”“校企合作人才培養(yǎng)理論”“產教融合理念下

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本書是從學校上百個雙高項目建設成果案例中精選而來。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項目管理人員。他們在日常教學、科研與社會服務工作之余，按照項目建設要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經驗案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產業(yè)學院、實訓基地的方式方法以及培養(yǎng)學生、專業(yè)建設、課程與資源開發(fā)、師資隊伍建設、國際交流與合作等特

本書主要內容為緒論、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與體系改革的理論分析、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的構建、專業(yè)群課程體系的重構、專業(yè)群教學創(chuàng)新團隊建設、職業(yè)教育實訓基地建設、專業(yè)群人才培養(yǎng)質量評價體系構建等。

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價值驅動型學校改進的支撐點是學校教育的三大功能，即促進學生成長、服務社會、學校發(fā)展；改進的內驅力是共同的價值觀；改進的突破口是學校自我診斷；改進的統(tǒng)率力是學校精神文化建設；改進的依托力是利益相關者。依據以上分析，對于屬于與普通教育不同教育類型的職業(yè)教育，