人類社會(huì)走向智慧社會(huì)成為必然，在線課程作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的典型創(chuàng)新，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任。本書首先立足于智慧社會(huì)高度，詳細(xì)分析智慧社會(huì)對(duì)教育的新需求、教育對(duì)在線課程的新要求，挖掘在線課程存在的缺點(diǎn)，探討課程的新形態(tài)。在此基礎(chǔ)上，以智慧社會(huì)為背景，建構(gòu)出在線課程的概念框架，詳細(xì)從在線課程的平臺(tái)建構(gòu)、內(nèi)容與資源建構(gòu)、在

本書分為11課,包括“接受批評(píng)要虛心”“見義勇為有頭腦”“遵守公德從我起”等;每課設(shè)置了“判斷鑒別”“輔導(dǎo)策略”“反思體驗(yàn)”等板塊,內(nèi)容科學(xué)合理且符合小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。

本書收錄了《試論縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展的幾個(gè)問題》《以“特色”為切入點(diǎn),引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展》《淺談?dòng)變簣@班主任如何開展家長工作》《拓展家園合作方式,提升家長育兒觀念》《中職學(xué)生成長三步曲》等文章。

本書的研究從文化學(xué)的民族性、歷史學(xué)的因革性、社會(huì)學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及教育學(xué)的專門性等多元一體化的研究認(rèn)識(shí)論角度出發(fā),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法以及比較研究法等多種方法,將對(duì)中國傳統(tǒng)教師文化的歷史變遷與當(dāng)代價(jià)值的研究在歷史性與現(xiàn)實(shí)性、理論性與實(shí)踐性、民族性與全球性等辯證統(tǒng)一的角度下有機(jī)整合為一體,致力于分析和解讀中國傳統(tǒng)教

青少年數(shù)字能力和數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)

從文化的角度看，價(jià)值取向一般是基于目的而對(duì)手段選擇的偏好。教師價(jià)值取向是基于教育質(zhì)量的目的而對(duì)各種常規(guī)教育活動(dòng)的手段選擇的普遍信念。教師價(jià)值取向蘊(yùn)藏于教師信念中，指向教育活動(dòng)手段的選擇，并非一定表現(xiàn)在教師行動(dòng)中，因此，教師的價(jià)值取向分為踐行的價(jià)值取向和信奉的價(jià)值取向兩種表征。二者共同存在于教師價(jià)值取向結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，分享著

本書內(nèi)容為全國教師資格面試小學(xué)英語學(xué)科知識(shí)及常識(shí)，包括資格面試的流程、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、英語教學(xué)設(shè)計(jì)、試講教學(xué)技巧、英語教學(xué)素養(yǎng)提升、答辯、高分點(diǎn)撥等。既能幫助考生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能綜合所學(xué)適時(shí)地進(jìn)行能力的拔高提升，是一本精準(zhǔn)到位、內(nèi)容翔實(shí)的全國教師資格面試輔導(dǎo)用書。

校園欺凌一直是困擾我國學(xué)校教育和學(xué)生成長的一大問題，特別是近年來一些惡性事件的發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和廣大學(xué)生的身心健康。從更高的層面來看，不止中國，全世界各國都面臨著被校園欺凌困擾的問題。為此，黨和政府曾多次出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，以求減少校園欺凌的頻率和強(qiáng)度。鑒于這種社會(huì)現(xiàn)狀和市場需要，特策劃這本書選題。該選題計(jì)劃根

語言文字是一種特殊的符號(hào)系統(tǒng)。語言學(xué)理論包羅萬象，并且不斷發(fā)展，因此，聚焦文本內(nèi)容，從語言角度剖析教科書，是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的任務(wù)。《教科書語言學(xué)》以語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，注重教科書實(shí)踐和使用的分析；并依照研究結(jié)果提出教科書語言編寫的意見、或者教科書語言的語法應(yīng)用的建議等，力求揭示教科書語言的特色或規(guī)律，從而為教科書內(nèi)容分析

本書是著名教育學(xué)者潘慶玉教授想象力教學(xué)叢書中的新出版的一本，聚焦富有想象力的語文教學(xué)。全書分為“理論探索篇”“文本解讀篇”“教學(xué)實(shí)踐篇”三篇。�！案挥邢胂罅Α钡慕逃�是指教師借助于適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知工具在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的情感、想象力和智慧的教育理論與實(shí)踐體系。認(rèn)知工具既是“富有想象力”教育的理論核心，又是實(shí)施這種教育理念