本書依據(jù)教育部制定并頒布的《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、教育部考試中心制定的小學(xué)教師資格考試大綱和歷年教師資格考試真題，分析了命題重點(diǎn)和復(fù)習(xí)策略，主要涵蓋2015年下～2019年上共8套考試真題題目。本書依據(jù)考點(diǎn)內(nèi)容與順序，對(duì)真題題目進(jìn)行考點(diǎn)歸類，使考生能夠?qū)W習(xí)并進(jìn)行同步練習(xí)，對(duì)考點(diǎn)的重要程度及考法同步掌

本書依據(jù)教育部制定并頒布的《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、教育部考試中心制定的小學(xué)教師資格考試大綱和歷年教師資格考試真題，分析了命題重點(diǎn)和復(fù)習(xí)策略。本書主要內(nèi)容涵蓋教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理，后者包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。能力要求分為

《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》主要用于線上及線下的中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，還可用于教師、教研人員、教學(xué)管理人員等教育工作者的自主學(xué)習(xí)和提升。本教材計(jì)劃納入中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，還將作為大數(shù)據(jù)MOOC線上課程的主要學(xué)習(xí)資料，供參加課程的學(xué)習(xí)者閱讀、學(xué)習(xí)�！吨行�學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》共有5

本教材是在融合國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿研究理論和研究成果的基礎(chǔ)上編寫的，體現(xiàn)了“三創(chuàng)”融合教育理念，目的是為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)需要。本教材首先介紹了創(chuàng)意設(shè)計(jì)和專利保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維、進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法；然后從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，介紹了提出創(chuàng)新方案、進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新和開發(fā)、

本書為“葉瀾教育思想文選”第一卷，是葉瀾教授30余年公開發(fā)表論文的首次薈萃出版。全書包括五個(gè)板塊：學(xué)術(shù)自述、教育基本理論、教育研究方法論、當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育改革和當(dāng)代中國高等師范教育改革。全書以“自述”開卷，以“師范教育”收卷，內(nèi)容集中在教育學(xué)發(fā)展研究和當(dāng)代中國教育改革研究中具有普遍性的理論問題上。既在總體上，又從具體研

本書為“葉瀾教育思想文選”第二卷，是葉瀾教授投入大半生時(shí)間、首創(chuàng)并持續(xù)主持至今、交互生成的兩項(xiàng)事業(yè)（中國“新基礎(chǔ)教育”研究和“生命·實(shí)踐”教育學(xué)建設(shè)）的階段性生成的節(jié)點(diǎn)報(bào)告之首次結(jié)集出版。全書包括四個(gè)部分：“世紀(jì)之交中國學(xué)校變革研究”“跨世紀(jì)‘新基礎(chǔ)教育’研究”“當(dāng)代中國教育學(xué)創(chuàng)建研究”“希望在明天”。內(nèi)容呈現(xiàn)出兩大原

一路幸福地走來(新教育文庫·蒲公英書系)

本書匯集了著名教育家魏書生近40年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、師生交流經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的經(jīng)驗(yàn)，是他對(duì)自己班主任工作實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)。全書分別從為師之道、班級(jí)管理、學(xué)生問題、培養(yǎng)自學(xué)和自我管理能力四個(gè)方面闡述班主任老師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，把民主與科學(xué)作為班級(jí)管理的核心，以激勵(lì)和引導(dǎo)作為處理學(xué)生問題的主要手段，強(qiáng)化學(xué)生的

本書主要以德國歐洲和平秩序觀視角下的德俄安全關(guān)系為研究對(duì)象。首先從理論上探討何為德國的歐洲和平秩序觀，引入冷戰(zhàn)后德國重要學(xué)者對(duì)歐洲和平秩序觀的研究成果和理論視角，界定德國學(xué)術(shù)視野下歐洲和平秩序概念的內(nèi)涵和外延。與本研究是針對(duì)北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生利用網(wǎng)上課程論壇和語音聊天室進(jìn)行的學(xué)習(xí)交流過程

為落實(shí)和實(shí)踐書記“四有”好老師及系列講話精神，2014年12月，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測協(xié)同中心聯(lián)合師范院校和社會(huì)各界力量，面向中小學(xué)發(fā)起了“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃。截止2017年，“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃已實(shí)施3年。這本案例集是“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃開展3年來的一個(gè)階段性成果總結(jié)，是由公益行動(dòng)辦公室在