人們對教師的職責并不陌生，它來自于人們對教育的理解。這種理解也隨著時代的發(fā)展而與時俱進。在這里，我首先想談?wù)勎覍�教育思想和教師職責的理解和體會。人們常把教師比作“園丁”“春蠶”和“紅燭”，贊美他們在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中像園丁一樣用心血、汗水澆灌幼苗，像春蠶那樣到死絲方盡，像紅燭一樣燃燒自己照亮別人的精神。這也是

《大學生心理健康教育（綜合版）》主要從兩個主人公嘉欣和陳康及其身邊的人物出發(fā)，塑造了不同人物的心理特點，通過案例的形式引導大學生理解所講的知識，更加貼近大學生的生活，可讀性強�！洞髮W生心理健康教育（綜合版）》注重講授知識的同時，還關(guān)注大學生心理體驗訓練，針對知識目標設(shè)置了課堂活動，突出其實操性。

本文庫首次系統(tǒng)而集中地展現(xiàn)兩千多年來“皖籍”思想家的思想原貌和文化精髓，體現(xiàn)“文化安徽”的底蘊和安徽文化的自信。陶行知（1891～1946），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導人之一。

《全國一級造價工程師職業(yè)資格考試·名師講義及同步強化訓練：建設(shè)工程技術(shù)與計量（土木建筑工程）》依據(jù)大綱的要求設(shè)計知識點，并在知識點后附有經(jīng)典例題，使讀者更好的掌握理論知識。每個篇、章后分別設(shè)有練習題，內(nèi)容綜合性強，使讀者在鞏固所學知識點外，更能夠融會貫通。書末配有2套模擬題，使考生能結(jié)合復習內(nèi)容更好地檢測

中華民族有光輝燦爛的古代文化，傳承并弘揚這些優(yōu)秀文化，是我們義不容辭的責任。本書分為四個單元：勤學·苦練；親情·仁愛；聰穎·智慧；笑話·趣談。這些古文，短小精悍，故事生動有趣，各篇都有引申的小知識或小啟發(fā)，并備有訓練。閱讀本書，既有益于思想品德修養(yǎng)，又有利于提高古

本書就新入職教師需要學習的內(nèi)容，結(jié)合上海市見習教師四個模塊18個要點的培訓要求，從職業(yè)生涯規(guī)劃、師德修養(yǎng)加強、課堂教學規(guī)范、班級管理體驗、教育科研開展等方面進行了理論與實務(wù)相結(jié)合的闡述。根據(jù)各專業(yè)發(fā)展學校提供的豐富素材，梳理和提煉多年積累的經(jīng)驗與做法，力圖體現(xiàn)規(guī)范，注重實效。書中有概念有策略、有步驟有建議，讓新手教師可

本書為國家社科基金后期資助項目。結(jié)合宏觀與微觀研究，考察了教育消費與經(jīng)濟增長、經(jīng)濟發(fā)展間的關(guān)系，探究了家庭、個人教育消費方面的問題。主要創(chuàng)見包括：第一，構(gòu)建了教育消費合理化的理論體系；第二，對我國教育消費與經(jīng)濟增長、經(jīng)濟發(fā)展等重要關(guān)系做了實證分析；第三，從公平與效率角度對中國教育消費作出了評價；第四，對家庭和個人的教育

本書在分析國內(nèi)外典型課程領(lǐng)導模式和現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，明確了構(gòu)建課程領(lǐng)導共同體模式的目標，以結(jié)構(gòu)功能理論、分布式領(lǐng)導理論、學習型組織理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代課程領(lǐng)導理論，構(gòu)建了學校課程領(lǐng)導共同體模式，選擇了三所個案學校，通過行動研究對構(gòu)建的理論模式進行了驗證，并針對現(xiàn)實中的困難提出了有效運行的實施策略。

本教材<大學生心理健康指導>共八章，介紹了心理健康的概念和標準、常見心理障礙及其應(yīng)對，對大學生的自我意識、人格發(fā)展、人際交往、學習心理、挫折應(yīng)對、情緒管理、時間管理、生命教育等都做了解析，并結(jié)合實際大學生活實際案例給予指導和建議。

本書收錄了《巧設(shè)科學觀察之路培育學生發(fā)現(xiàn)思維》《古詩詞教學中的朗讀技巧——以<“醉”人稼軒>為例》《新媒體影視制作校本課程促校園電視臺的發(fā)展》等60篇教育科研論文。