《“走心語文”進行時》是馬文科老師關于“走心語文”教學實踐與理論探索的又一部學術著作。介紹了“走心語文”自首倡以來在全國傳播交流的情況，以及近年來馬文科及其領銜的科研團隊對“走心語文”進行實踐與探索的諸如“人走文心，文走人心”的閱讀理念、“走心讀寫”的閱讀策略、“師心、生心、文心，三心合一”的教學經驗等最新成果。同時，

本書作為一個中學一線思政教師的理解和言說，自是自己生活的感悟，自是自己教學的體會：幸福是什么、教書育人需要激情和愛、職業(yè)幸福拷問師德智慧、職業(yè)幸福與個人靈魂。家庭教育最是家庭幸福之本，德育教育應為學校教育之首，德育教育之福，孩子成長之幸。真的教育應該回歸生命的本真。課堂教學乃是教學相長的平臺。讓孩子們學有所獲、學有所樂

《高中英語閱讀高效突破》一書按新課標所劃分的3大主題語境、10大主題群，精選了20篇近年高考真題及60篇原創(chuàng)語篇供備考學生練習。本書中“閱讀主題+精選詞匯+句型加油+策略指導”的方法，將閱讀重點詞匯、長難句分析和解題策略結合起來，旨在從根本上高效解決學生閱讀的痛點、難點。

本書共分兩部分：《論語》整本書導讀；《論語》任務設計。主要內容包括：學而第一；為政第二；八佾第三；里仁第四；公冶長第五；雍也第六；述而第七；泰伯第八；子罕第九；鄉(xiāng)黨第十；先進第十一等。

本著作依托山東省濟南第十四中學的辦學改革藍本整理而成，主要包括七部分內容，分別是：序言部分，對全書有一個整體介紹；第一章，理念借鑒與內生發(fā)展，對學校改革的歷程、改革的主要落腳點、主要成效進行了分析；第二章，適應學生個性發(fā)展的課程體系建構與實施，主要討論了“立方模塊組合型”課程體系及學習資源庫，滿足學生個性化選擇；理科分

本書是臨沂二十一中校長關于該校推行的卓越教育的研究與實踐的總結成果。

本書是一本中學教育隨筆，主要講述了中國農業(yè)大學附屬中學校長王軍十多年來，如何一步步將一所問題叢生、基礎薄弱的中學，辦成了區(qū)域內受到家長和社會廣泛認可的優(yōu)質校和品牌校。王軍校長提出以“農·人”情懷辦教育，以農作物的生長過程隱喻師生生命的成長，倡導老師們像“農·人”愛護每一株青苗一樣愛護每一個學生，充分尊重學生的成長規(guī)律，

群文閱讀教學模式是一種新型的、有助于老師和學生在閱讀教學中從單一走向整合的閱讀教學模式，其優(yōu)勢和價值在于將語文知識和人文精神通過在閱讀教學的建構中不斷提升學生的人文素養(yǎng)。通過群文閱讀的字面意思可以得知，其形式是建立在打破單篇閱讀教學模式的基礎上而衍生的，在群文閱讀的教學過程中，老師引導學生從思想閉鎖走向思想解放、從表層

本分冊內容精選出一批教育家型校長從學校文化建設角度探索與實踐的成果匯集成冊。全書包括“墨韻文化建設的實踐探索——以奉新縣馮川二小為例”“雅文化植根銀城-小的理論與實踐研究”“普通中學品牌文化建設的現狀反思與改進策略”“中小學黨建+文化實踐研究——以貴溪市文坊中心學校和貴溪市第二小學為例”“開展傳統(tǒng)文化教育與大量閱讀活動

本書系根據教育部2017年9月印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，組織省內教研專家、一線名師編寫的地方課程教材。