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本書是國家教師資格考試科目保教知識(shí)與能力（幼兒園）專用教材。全書由三部分組成：*部分為備考指導(dǎo)篇，全面剖析考試，指導(dǎo)考生備考；第二部分為基礎(chǔ)掌握篇，按照考試大綱及相關(guān)教材，整理歸納知識(shí)要點(diǎn)配以考試真題，做到講練結(jié)合，高效記憶，同時(shí)每章*后配有強(qiáng)化習(xí)題，所選習(xí)題緊扣考綱要求，深度契合考試特點(diǎn)，每道習(xí)題都有詳盡答案解析；第

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，公眾對(duì)教師的期望越來越高，教師的職業(yè)角色向廣度和深度延伸，教師的工作不僅僅是簡單的體力或者腦力工作，也需要教師大量的情感投入和情緒工作來滿足學(xué)校組織的需求。本專著主要介紹教師作為一種新型的服務(wù)性職業(yè)，教師情緒是如何工作的？情緒工作的生理基礎(chǔ)？通過教師訪談、教師情緒工作的實(shí)驗(yàn)研究探索教師情緒工

《教師創(chuàng)新微團(tuán)隊(duì)（學(xué)習(xí)共同體）階梯培育行動(dòng)研究/深圳大學(xué)師范學(xué)院學(xué)術(shù)創(chuàng)新文庫》一章為緒論部分，主要闡述研究的背景、研究的目的和意義、研究的問題以及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章為研究的理論基礎(chǔ)，主要對(duì)本研究所用到的核心概念做出了界定，并對(duì)本研究所用到的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡釋。第三章是國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)梳理及研究動(dòng)態(tài)評(píng)析。第四章為研究設(shè)計(jì)，

本書是關(guān)于教育軟件的綜述性著作。主要內(nèi)容如下。第一章介紹了教育軟件基本知識(shí)。第二章分析了教育軟件的需求。第三章提出了教育軟件的設(shè)計(jì)，以及教育軟件的設(shè)計(jì)思想。第四章研討了教育軟件的開發(fā)。第五章探討了教育軟件的應(yīng)用。第六章分類梳理了教育軟件的評(píng)價(jià)。第七章分析了國產(chǎn)教育軟件的創(chuàng)新之路。本書附錄給出常見教育網(wǎng)站列表。此書系統(tǒng)化

改善教育的質(zhì)量，不應(yīng)僅僅基于教師們的學(xué)科水準(zhǔn)、價(jià)值觀和職業(yè)目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)的有效性，以及對(duì)此具有極大影響力的教育心理學(xué)原理與應(yīng)用�！督虒W(xué)中的心理學(xué)》所關(guān)注的核心問題是心理學(xué)原理在教育中的實(shí)際應(yīng)用，特別是在教學(xué)中的應(yīng)用。本書盡管特別強(qiáng)調(diào)“教”的心理學(xué)原理，但是關(guān)于“學(xué)生”“學(xué)習(xí)”的心理學(xué)論述占據(jù)了近四分之三的篇幅，充分

《學(xué)校及托幼機(jī)構(gòu)突發(fā)公共衛(wèi)生事件風(fēng)險(xiǎn)排查指南》在介紹風(fēng)險(xiǎn)管理、衛(wèi)生應(yīng)急管理、教育管理及公共衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)的基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病風(fēng)險(xiǎn)隱患排查、飲用水風(fēng)險(xiǎn)隱患排查、環(huán)境衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)隱患排查、食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患排查、公共場所風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和健康教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行了全面規(guī)范的詳細(xì)闡述。一方面注重科學(xué)性、先進(jìn)性

本書集中展示李保田先生收藏的中國老教材樣貌，從精心拍攝的圖片中擇取數(shù)千種清代至民國時(shí)期的教材封面和版權(quán)信息頁，按出版時(shí)間和品類編撰成一部老教材史料圖錄。這是我國第一本老教材封面圖錄，極具收藏價(jià)值和欣賞價(jià)值。同時(shí)，它展現(xiàn)了清末民國時(shí)期的教育面貌，可作為該時(shí)期教育史，尤其是教材研究的重要參考資料。全書五卷，分清代教材和民國

關(guān)于課堂研究，我已經(jīng)做了三個(gè)方面的努力，可稱之為課堂研究三部曲：《課堂研究概論》《課堂研究方法》《教師如何做課堂研究》�！墩n堂研究概論》于2007年由人民教育出版社出版，該書旨在重新理解課程與教學(xué)現(xiàn)象，并通過對(duì)課程與教學(xué)論的學(xué)科發(fā)展研究，將課程與教學(xué)的理論與學(xué)科教學(xué)的課堂有機(jī)結(jié)合起來，重構(gòu)課堂教學(xué)論的概念與體系。《課堂

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