本書編寫目的是為廣大中小學(xué)幼兒園提供在提升教師科研素養(yǎng)方面的鮮活案例，也為學(xué)校校本培訓(xùn)課程的開發(fā)實施探索路徑、提供經(jīng)驗。全書擬由十多個案例組成，涉及高中、初中、小學(xué)、幼兒園等不同學(xué)段學(xué)校，內(nèi)容為學(xué)校為提升教師教育科研素養(yǎng)而設(shè)計和實施的較為完整的培訓(xùn)課程，以及這些課程的開發(fā)和實施中的背景與依據(jù)、做法與經(jīng)驗、問題與反思等，

從數(shù)學(xué)的"核心知識"入手，介紹高中數(shù)學(xué)"必不可少"的內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略，試圖幫助教師與學(xué)生從概念的"本質(zhì)屬性"、"基本模型"、"訓(xùn)練體系"認識最根本的數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識規(guī)律，掌握最基本的解題方法，了解數(shù)學(xué)名師對核心知識的理解與訓(xùn)練，獲得有效的學(xué)習(xí)策略與途徑。本書的主編接受了多次國家課標(biāo)的培訓(xùn)，參與了新教材編寫，了解新教材基本的

本書由中、外資深英語教師聯(lián)合編寫。收錄了200余個英語教學(xué)游戲，中英雙語，圖文并茂。符合我國中小學(xué)英語教學(xué)的實際，一線教師課上用起來得心應(yīng)手。所有游戲都用簡明、地道的英語撰寫，并附有中文旁注和點評。書中提供了大量課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學(xué)實例等等。這本書是教師設(shè)計學(xué)生活動的必備參考資料、提升專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀讀本

2020年春新冠肺炎疫情的陰影籠罩全國，為防止疫情向校園擴散，教育部要求各地延遲開學(xué)，利用線上平臺進行教學(xué)。作為互聯(lián)網(wǎng)普及程度最高的中國，一場史無前例的"云端開學(xué)"，給廣大師生、家長、網(wǎng)絡(luò)公司帶來了新挑戰(zhàn)和機遇。本書圍繞兩億多學(xué)子集體參與的線上教學(xué)活動展開調(diào)查，全面報道不同地區(qū)、不同年級、不同家庭背景學(xué)生脫離傳統(tǒng)課堂、

本書從比較教育的學(xué)科視角出發(fā)，運用英國當(dāng)代著名社會學(xué)家安東尼o吉登斯的結(jié)構(gòu)化理論，采用文獻法、案例法和比較法，重點對美國大學(xué)-中小學(xué)伙伴協(xié)作的歷史發(fā)展、三種行動模式、行動策略等進行了論述與分析，進而提出了一些改進我國大學(xué)與中小學(xué)伙伴協(xié)作的建議。

凱利·蓋勒格有著30年的高中教學(xué)經(jīng)驗。他目前在加州阿納海姆的木蘭花高中任教。他認為"沒有什么比教書育人更有樂趣的事情了"，因為教學(xué)是"一種藝術(shù)，它太重要了，我永遠不可能放棄這份工作"。蓋勒格認為職業(yè)發(fā)展項目應(yīng)該將老師們看作專家。"我知道當(dāng)我的學(xué)生進行有意義的討論時，我的課堂就是生動美好的。我知道當(dāng)我有機會與我的同行們進

《與高中生一起追求寫作的挑戰(zhàn)、個性和明晰》不僅是美國教師潘妮·齊特的教學(xué)自傳，而且是啟示教師如何從教學(xué)中汲取經(jīng)驗教好寫作。在書中，她講述了寫作如何對她和學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠的影響，展示了寫作見習(xí)法教學(xué)的效果，提供了多種靈活的作文示范教學(xué)。2009年，齊特因該書獲得了美國英語教師委員會頒發(fā)的杰姆斯·布里頓獎。

《成功寫作教學(xué)研究：中學(xué)課堂寫作的有效方法》詳細介紹和分析了當(dāng)前美國學(xué)校的寫作教學(xué)，并且就寫作教學(xué)的可能性，以及該如何教學(xué)進行了探討。書中作者倡導(dǎo)的寫作教學(xué)不僅能夠夯實學(xué)生的讀寫能力，還能夠提升學(xué)生多學(xué)科的知識學(xué)習(xí)能力。這本書中作者就如何實現(xiàn)這種寫作教學(xué)給出了方向和建議，提供四門核心課程（英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會歷史學(xué)）

這是南�！对谥袑W(xué)》這本經(jīng)典著作的最新版本。在本書中，南希分享了她的四十多年的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，其中細節(jié)之多，之精彩，無可比擬。此書1987年一出版，就以其創(chuàng)新意義而大受歡迎，廣受贊譽，因為它真實地反映了課堂中老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及這兩者間的"縫隙"。通過描述她自己在課堂中所遇到的挑戰(zhàn)困難和應(yīng)對，南希打破了我們傳統(tǒng)的

這是一本易讀且讓你深思的書。作者托馬斯·紐柯克打破了人們長久以來對閱讀寫作的一個誤區(qū)：抽象論述與講故事是對立的。紐柯克以一種讓人信服的方式告訴讀者，高效的論說文本身已具備敘述性，與"敘述（故事）深深連接在一起"。敘述文的寫作常常被認為是一種相對"簡單"的寫作，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這種文體，然而到了高年級，這種文體則在閱讀寫