本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各實踐基地課程情況，選取了應(yīng)急救護(hù)演練、野外生存體驗、防災(zāi)減災(zāi)、生活技能訓(xùn)練等具有普適性的課程。綜合考慮五、六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力，有針對性地設(shè)計了包扎及骨折固定、氣象災(zāi)害避險、手工縫紉等具體活動項目，

本書共九個項目，內(nèi)容包括探索健康·滋養(yǎng)心靈、融入大學(xué)·牽手同行、學(xué)會學(xué)習(xí)·快樂成長、探索自我·優(yōu)化自我、學(xué)會交往·快樂生活、探析情緒·適度表達(dá)、感知愛情·完善自我、直面挫折·逆風(fēng)飛揚、規(guī)劃生涯·揚帆起航。

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各實踐基地課程情況，選取了體能拓展、趣味游戲、文化娛樂等課程，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，針對七至九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、動手能力及體能情況設(shè)計了翻越障礙、軍事演練、多米諾骨牌、沙畫藝術(shù)等活動項目，同時注重對學(xué)生活動

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各實踐基地課程情況，選取了體能拓展、趣味游戲、文化娛樂等課程，根據(jù)五、六年級學(xué)生的認(rèn)識能力，有針對性地設(shè)計了場地體能訓(xùn)練、團(tuán)隊活動、孔明鎖、紅茶茶藝等具體活動，同時關(guān)注對學(xué)生活動的評價，評價內(nèi)容具有針對性、實效

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各實踐基地課程情況，選取了體能拓展、趣味游戲、文化娛樂等課程，根據(jù)三、四年級學(xué)生的認(rèn)知、體能水平設(shè)計了團(tuán)隊訓(xùn)練、模擬射擊、七巧板、茶藝等具體活動，同時注重學(xué)生的活動體驗，評價內(nèi)容具有實效性。

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各實踐基地課程情況，選取了應(yīng)急救護(hù)演練、野外生存體驗、防災(zāi)減災(zāi)等具有普適性的課程。依據(jù)七至九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力，設(shè)計心肺復(fù)蘇、異物梗塞急救、野外取火、地震避險等具體活動項目，同時注重學(xué)生評價內(nèi)容的實效

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各實踐基地課程情況，選取了應(yīng)急救護(hù)演練、野外生存體驗、防災(zāi)減災(zāi)、生活技能訓(xùn)練等具有普適性的課程。針對三、四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計了止血方法、消防演練、野外求救等具體活動項目，同時注重評價內(nèi)容的價值及評

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，教材根據(jù)根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各個綜合實踐基地課程，選取了具有普適性的車輛模型、航空模型、氣象天文、動漫等10類課程。針對七至九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計活動目標(biāo)和具體內(nèi)容，評價內(nèi)容有實效性。

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，結(jié)合遼寧省各個綜合實踐基地課程，教材選取了具有普適性的模型制作、理化生實驗、OM等10類課程。針對五、六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計活動目標(biāo)和具體內(nèi)容，評價內(nèi)容具有針對性和可操作性。

本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書，根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》，教材包括海陸空模型制作、科學(xué)實驗、無線電、天文氣象等10類課程，針對遼寧省各個綜合實踐基地具有普適性。針對三、四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計活動目標(biāo)和具體內(nèi)容，注重評價內(nèi)容的價值及評價形式的多樣化。