本書從基本功的夯實入手，以練習曲的譜例為主要核心，并根據其功能分為：連音練習、長音練習、吐音練習、大跨度音程練習、調式調性練習、特技練習曲等章節(jié)。本書不僅分析每首練習曲的練習目的及特點，還會根據每首練習曲目給出指導意見。除了主體的練習曲譜例部分外，本教材還附加了相關背景知識，包括所選練習曲作者的所屬年代、所屬年代小號學

本書從高校聲樂藝術教學課程出發(fā)，研究了聲樂藝術教學的基本理論。為了讓讀者更深刻地了解相關內容，本書對聲樂藝術教學的方法進行了詳盡的介紹，并深入分析了聲樂藝術的教學模式及對象；立足于高校聲樂藝術演唱，對聲樂演唱的主要特征、生理學基礎和語言學基礎進行了深入剖析；結合聲樂演唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴與語言四種機能教學對聲樂藝術的實

本書闡述了高校音樂通識課的意義、現狀與改進策略，嘗試構建了高校音樂通識課的美育教學體系；結合審美教學與鑒賞教學的研究，提出提升大學生的美學素養(yǎng)的方法；從傳統文化、前沿思潮、當地非遺三個角度研究高校音樂通識課的趨勢，并圍繞這三個角度進行美育教學設計。本書以實例為基礎進行研究，對高校音樂的美育教學實踐具有一定的參考價值。

碰撞與交融

本書通過對演唱中的發(fā)音、咬字、吐詞以及普通話的“十三轍”等方面的研究，對民族聲樂演唱中“聲”與“韻”的聲樂語音訓練做了闡述，同時針對不同語音訓練配有針對性的發(fā)聲練習曲，有效地解決了演唱過程中“有字無聲”或“有聲無字”的問題。

本書具體包括：“意象空間的探尋”“景外之景——中國古代山水畫立意對意象風景創(chuàng)作的啟示”“因心造境——品味中國古詩詞與意象生成的寄托”“氣韻悠長——沒骨畫技法與意象呈現的啟發(fā)”等內容。

本書根據我國神話小說《西游記》中有關章回改編，描寫孫悟空保護唐僧去西天取經途中除滅吃人妖魔白骨精的故事。白骨精先后使用美人計、連環(huán)計、離間計欺騙唐僧；孫悟空三次識破了白骨精的詭計，第一次保護唐僧心切猛打，第二次擔心唐僧阻攔急打，第三次擔心白骨精逃走巧打，終于打死了妖精。唐僧受了妖精的欺騙，真假不辨，人妖顛倒，致使師徒分

巨神盤古開天辟地后，三皇治世，五帝定倫，世界被分為四大部洲：東勝神洲、西西賀洲、南贍部洲、北俱蘆洲。在東勝神洲，有一個傲來國。國近大海，海中有一座名山花果山。東勝神洲傲來國花果山上的仙石迸裂，產一石猴。石猴因進得水簾洞而稱王，新多年，忽感慨于人生短促，難逃閻王管轄，在通臂猿猴的建議下，下尋求長生不老之術。尋求多年，終于

本書是根據《聊齋志異》恫名故事改編的。具有個姓王的書生，排行第七，是官宦之家的子弟，從小就羨慕道術，自幼好逸惡勞，一心想得道成仙。他聽說嶗山上仙人很多，就背上行李，前去尋仙訪道。在嶗山碰到了一個仙人，他凡人眼拙，看不出來仙人試探他，他吃不了苦。即使是仙人以法術暗示他，他依然不是成材的料，最終仙人教授的一招穿墻術，他回家

本書分為BEC舞蹈教學模式理論概述、BEC舞蹈教學模式教學實踐兩篇，共六章，內容包括：BEC舞蹈教學模式概述、BEC舞蹈教學模式設計、探究式教學、情動式教學、對分式教學、沉浸式教學。