《教育學(xué)原理與應(yīng)用》是教育學(xué)專業(yè)教材�！督逃龑W(xué)原理與應(yīng)用》編寫的目的是使學(xué)生了解教育學(xué)中的基本理論問題與教育的一般原理及規(guī)律，樹立正確理解教育教學(xué)的基本理念，掌握教育學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，初步形成運(yùn)用教育基本理論獨(dú)立地分析教育問題與解決教育問題的基本技能，從而增強(qiáng)研究教育的興趣，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

面對互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等趨勢熱點(diǎn)，企業(yè)家們必須跟上其發(fā)展的步伐，才能不被時代所拋棄。企業(yè)家們必須擁有更多無形的力量推動企業(yè)發(fā)展，才能在時代的大浪淘沙中獨(dú)占鰲頭。在本書中，我們將這種幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長的無形力量稱為“學(xué)習(xí)力”�！吨匦露�義學(xué)習(xí)》由具有多年企業(yè)管理咨詢和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的楊明高老師傾情打造。

《學(xué)校與平等機(jī)會問題》聚焦大眾教育中的平等效率困境。如今的很多教育研究將目光投向教育改革，人們期待那些改革能關(guān)注平等機(jī)會這個問題。西方國家的學(xué)校也探索了許多替代方案，諸如去分層化、更靈活的課程、重視子女的自我觀感勝過重視他們的學(xué)業(yè)成績、通過測試來確保沒有子女掉隊(duì)，以及為低收入家庭提供選擇。本書研究者收集到的證據(jù)表明，盡

近年來，國家對不同層次和類型的學(xué)生思想政治教育日益重視，但由于各種原因，學(xué)生思想政治教育始終比較缺乏學(xué)段貫通的整體研究。有些研究成果是以基礎(chǔ)教育為主要對象，而有些研究成果主要集中于大學(xué)生思想政治教育。本書打通了大中小學(xué)諸學(xué)段，對國民教育整體視域中的學(xué)生思想政治教育基本理論與實(shí)踐問題進(jìn)行深入探究，特別是從應(yīng)然的角度對諸學(xué)

《邊界游走》輯錄了作者在教育學(xué)研究領(lǐng)域具有代表性的研究論文。作者主張打破教育學(xué)內(nèi)部日益固化的學(xué)科分界，主張教育學(xué)要積極實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的交流與融合，并且與其他學(xué)科相結(jié)合，采用多種視角展開研究。作者關(guān)于素質(zhì)教育的“三問”主要是對當(dāng)時研究拘泥于概念和理論發(fā)出的，作者希望學(xué)界將更多的注意力轉(zhuǎn)移到改革探索的初衷和目標(biāo)上來，從大的方向上

《愛彌兒》，系法國資產(chǎn)階級民主主義者、杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。本書共分五卷。盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。在第一卷中，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。在第二卷中，他認(rèn)為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時期，缺乏思維能力，因此主張對這一時

當(dāng)前正處于信息化時代，在這一時代信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、運(yùn)用廣泛，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)也有了飛躍性發(fā)展。在其影響下，教育教學(xué)的理論與實(shí)踐出現(xiàn)了新的變化�！缎畔⒒瘯r代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代教育及教育信息化、教學(xué)設(shè)計與評價、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。全書緊緊圍繞著信息化時代教育教學(xué)的實(shí)際展開論

世界主要國家教育督導(dǎo)的歷史與現(xiàn)狀——基于21世紀(jì)初國際比較的視野

本書主要以2017年教育網(wǎng)絡(luò)輿情為研究對象，全面闡述了2017年中國教育網(wǎng)絡(luò)輿情的總體狀況，精心選擇了2017年*富代表性的教育網(wǎng)絡(luò)輿情事件和*受關(guān)注的教育網(wǎng)絡(luò)輿情研究內(nèi)容加以分析。全書由總報告、政策篇、傳播篇、專題篇和大事記五個部分組成�？倛蟾孑^清晰地梳理了2017年中國教育網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的整體脈絡(luò)，內(nèi)容包括2017年

在美國，大約有20%的人存在閱讀障礙問題。這些孩子常常因?yàn)閷W(xué)業(yè)不佳，而被認(rèn)為是笨小孩、懶小孩。耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院薩莉?施威茨教授認(rèn)為，閱讀能力是人類*通過后天學(xué)習(xí)的技能，存在閱讀障礙的孩子，不僅僅影響語文讀寫能力，還會全面影響其他學(xué)科和社會能力的養(yǎng)成。什么是閱讀障礙？為什么一些高智商、高天賦的人也會有閱讀困難？如何在人生的