本書較全面地介紹了生命科學領域的相關研究及技術,重點介紹了在各領域的具體應用。內(nèi)容涉及基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程與組學,以及生命科學研究在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)境、材料和空間環(huán)境等領域的應用。全書共分12章,每章附思考題,利于對章節(jié)內(nèi)容的理解。 本書可作為高等院校非生物學類專業(yè)學生通識課程的教

全書高度融合人工智能和生命科學兩大學科領域，是一門全新的交叉學科類核心通識課的教材。與人工智能導論相比，生命智能整合了人工智能、醫(yī)療技術和生命哲學等學科內(nèi)容，推動了多學科交叉融合，對促進科學整體性發(fā)展、推動人類知識更新、變革思維方式和解決重大現(xiàn)實難題具有重要意義。團隊成員來自不同學科領域，包括生命科學、醫(yī)學、化學、材料

本書分十章，內(nèi)容包括：建立起航、源遠流長、科研傳承、物換星移、教書育人、師范底色、實驗教學、野外實習、社會服務、活力生科。

這是一本面向6~14歲兒童的趣味生命科學書。本書講解30個生物科技酷知識，從基因工程、食品科學、生物醫(yī)學、未來生活四個方面，為孩子解讀新時代下常見的生命科學知識。角色的孩子化，再搭配生動有趣的漫畫，讓孩子在鮮活的生活場景中學習知識，充分滿足孩子對身邊科學知識的好奇心。閱讀本書，可以讓孩子們在了解各種前沿生物科學技術的同

35億年生命之旅，濃縮在短短的15天！ 第一天：一個萬籟俱寂的地球，毫無生命跡象 第二天：板塊移動、隕石撞擊......環(huán)境劇變是生命的前提 第三天：生命的基石蛋白質(zhì)與核酸被合成 第四天：寒武紀大爆發(fā)，脊椎動物出現(xiàn) 第五天：生物從海洋來到陸地，有了更多食物來源，多樣性由此展開 第八天：人類脫離大猿類，開始始終作為一

1943年,諾貝爾物理學獎獲得者薛定諤在都柏林圣三一學院做了一個系列演講,旨在探討生命的物質(zhì)基礎,并集結成書。一個叫沃森的年輕人看到這本書,深受啟發(fā),決定改變自己的研究方向,1962年,他獲得了諾貝爾生理或醫(yī)學獎。這本書,就是《生命是什么》。1991年,與霍金齊名的英國物理學家彭羅斯讀到此書后說:這本書“確實值得一讀再

21世紀，生命科學成為帶頭學科，進一步推動計算機、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、人工智能等領域的發(fā)展。各個研究領域與之交叉融合，形成新工科理念。生命科學的基本概念、基本原理和基本方法成為適應未來的新工科人才必備的核心素養(yǎng)。為了順應21世紀經(jīng)濟、社會、科技、文化發(fā)展對高等教育人才培養(yǎng)的要求，非生物專業(yè)的在校大學生不僅需要掌握一些生命科

《生命是什么?》是二十世紀最有影響的科學經(jīng)典著作之一。書中以純物理的觀念對生物體遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)進行了簡要探討并提出了一些深刻觀點。生命是什么?它為何能保存和延續(xù)自身?生物和非生物的根本區(qū)別何在?1943年,物理學家薛定諤在都柏林三一學院的一系列演講中探討了這些問題。這位著名的量子力學先驅向科學家們提出了一項新的使命:用

本書在新的國際秩序背景下，從新一輪國際科技和產(chǎn)業(yè)競爭的高度和長遠發(fā)展的角度研判我國生命科學領域產(chǎn)學研一體化發(fā)展新戰(zhàn)略，重點梳理我國生命科學研究及產(chǎn)業(yè)轉化中面臨的問題與挑戰(zhàn)，找出制約其發(fā)展的關鍵問題和關鍵點，分析其成因，探討新的戰(zhàn)略發(fā)展思路和策略。提出了突破卡脖子技術關鍵在于突破自己卡自己脖子的藩籬束縛的新觀點，進一步提

《我是小科學家》精選自知名科普雜志《未來少年》精彩內(nèi)容，10大主題，300余篇高質(zhì)量科普文章，滿足孩子對各領域的好奇心，帶給孩子智識與理想的通識百科！ 1.培養(yǎng)跨學科學習素養(yǎng) 一書一主題，包括地球、理化、科學、科技、生物、人體、生命、文化、人文、社會10大科學領域。為孩子打開廣闊視野，讓孩子既愛科學，也愛人文，建立完整