本書在概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，介紹了幾種列車網(wǎng)絡(luò)通信標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)詳細(xì)介紹了HXD1型電力機(jī)車與HXD3型電力機(jī)車這兩種車型的微機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。本書主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、通信技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)編碼與傳輸、列車通信網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)、HXD1型電力機(jī)車微機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)與HXD3型電力機(jī)車微機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)等內(nèi)容。本書系

個(gè)人文集類著作。本書分兩部分，第一部分為“播種希望”，共有十章，記述了作者成長為一名優(yōu)秀教師乃至一名優(yōu)秀校長的教育生涯。第二部分為“教海拾貝”，又分為“教育”“教學(xué)”“管理”三大板塊，收錄了作者教育教學(xué)相關(guān)的論文與講稿共計(jì)二十二篇，對校園文化建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、素質(zhì)教育、常規(guī)管理、家庭教育、學(xué)生心理及數(shù)學(xué)教學(xué)方法等方面

本書主要是對課堂教學(xué)對話的問題生成與探討。對話教學(xué)是以人為本的教學(xué)。這種教學(xué)，著重人的價(jià)值，發(fā)揮人的作用，開發(fā)人的潛能，注重人的素質(zhì)，促進(jìn)人的發(fā)展。對話教學(xué)使教師和學(xué)生成為課堂的主人。對話教學(xué)并不排斥學(xué)生對知識(shí)的掌握，也不會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的掌握，只是知識(shí)的掌握不是教學(xué)的唯一追求。傳統(tǒng)的教育和教學(xué)實(shí)際上主要給了學(xué)生形形色

教育的創(chuàng)新,首先應(yīng)是教育理念的創(chuàng)新。教育理念的創(chuàng)新,必須變革固有的僵化的思維模式.教育思維模式對教育理念形成與更新過程的影響,是在教育主客體的價(jià)值關(guān)系中實(shí)現(xiàn)教育理念與思維的創(chuàng)新。教育管理理念與思維創(chuàng)新順應(yīng)當(dāng)代教育需要，本書從理論出發(fā)，又重點(diǎn)研究了教育與創(chuàng)新的技巧，是教育類書籍中理論與教學(xué)實(shí)踐合一的一本書。旨在幫教育工作

教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，課堂教學(xué)改革在朝著素質(zhì)教育的方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得了階段性的成效和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這是有目共睹的。但是，由于各種原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。可以說，當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)和所受到的最強(qiáng)烈的批評就是低效和無效問題。怎樣實(shí)施有效教學(xué)、如何提高

洛克（1632-1704）-教育哲學(xué)-思想評論洛克和盧梭是西方現(xiàn)代思想的兩大奠基人，本書旨在通過文本解讀的方式從總體上把握這兩位思想家的教育哲學(xué)思想。教育成為了現(xiàn)代問題的核心，是因?yàn)槿绻�要�?shí)現(xiàn)理想的政治制度，現(xiàn)代人必須能夠充分運(yùn)用理性、懂得自由的價(jià)值，也必須從信仰、知識(shí)和生活上成為能夠運(yùn)用自由的公民。要想塑造這樣的公民

本書主要是針對高校學(xué)生的心理健康而寫的。全書內(nèi)容詳實(shí)地對入校大學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生的一些心理方面的問題進(jìn)行指導(dǎo)，開解。作為一名大學(xué)生，步入人生的重要學(xué)習(xí)階段，心理方面的問題尤其要得到重視，只有心理方面得到健康發(fā)展，才能談得到如何學(xué)習(xí)和如何樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。本書為高校班級心理委員解決高校學(xué)生心理問題提供了參考資料

美是大家共同的追求，加之近年來教育部等主管部門對青少年美育越發(fā)重視，《青少年審美素養(yǎng)文叢》從書應(yīng)運(yùn)而生。本書以淺顯易懂的語言，著眼于中小學(xué)美育，生動(dòng)詳盡地講解了什么是美。全書緊緊圍繞審美教育這個(gè)中心，重點(diǎn)是培養(yǎng)青少年健全的審美心理結(jié)構(gòu)，包括感覺、知覺、情感、想象、理解等心理能力的提高與相互協(xié)調(diào)，扎實(shí)地加強(qiáng)審美意識(shí)，提高

美是大家共同的追求，加之近年來教育部等主管部門對青少年美育越發(fā)重視，《青少年審美素養(yǎng)文叢》從書應(yīng)運(yùn)而生。本書以淺顯易懂的語言，著眼于中小學(xué)美育，生動(dòng)詳盡地講解了什么是美。全書緊緊圍繞審美教育這個(gè)中心，重點(diǎn)是培養(yǎng)青少年健全的審美心理結(jié)構(gòu)，包括感覺、知覺、情感、想象、理解等心理能力的提高與相互協(xié)調(diào)，扎實(shí)地加強(qiáng)審美意識(shí)，提高

該書是武漢市江夏區(qū)一中的程良焱老師撰寫的。程老師是一位高中特級語文教師，從事一線教學(xué)及教學(xué)研究有四十多個(gè)年頭。在他的教學(xué)生涯中，他不斷思考、研究，從個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等多方面，對語文教學(xué)做了深入的思考。全書共分為“感悟點(diǎn)滴“”管窺蠡測“”“異想天開”“規(guī)矩方圓”“落英繽紛”“低談小論”六個(gè)部分，