全書以嶄新的視角對教育研究進行研究，提出了鮮明主張：讓教育與研究同行，從專業(yè)角度集中而深入探討大教研。針對當前教研越來越嚴重的低質(zhì)假研現(xiàn)象，以思辯＋實證的教研方法，從教育教研大教研教學課題論文和多品種教研表達七個方面展開新探，對大教研觀的形成與大教研觀的內(nèi)涵邊界提出了獨特見解，為大教研的實現(xiàn)呈現(xiàn)了新理念、新思維與新案例

以2014-2016年獲；導融資的K12在線教育產(chǎn)品作為研究重點，通過分類梳理，試圖把握我國K12在線教育的發(fā)展特質(zhì)與脈絡(luò)。詳細描述了該行業(yè)的發(fā)展歷程、參與主體、發(fā)展模式，并通過PEST分析，對目前影響我國K12在線教育發(fā)展的宏觀因素做了系統(tǒng)說明。由于學前兒童教育的特殊性，《中國K12在線教育發(fā)展研究》中對與之相關(guān)的母

學校供餐的定義雖然簡潔，但在具體實施中卻是一項復雜的工程，從*初的需求分析與規(guī)劃設(shè)計，到之后的政策執(zhí)行與項目推進，再到后期的實施監(jiān)測與效果評估，龐大的工作量單純依靠某個部門是無法有效完成的。因此，正如目前大部分國家的實施情況那樣，學校供餐計劃是基于多部門的功能進行設(shè)計的，是建立在諸如教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等部門的協(xié)作基

教育是愛的事業(yè)，愛與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，我們應(yīng)該對教育愛有更為宏觀的的認識和關(guān)注。教育愛不僅僅是教師之愛，更是所有教育工作者的愛，是他們在整個教育事業(yè)中表現(xiàn)出來的具有精神性、智慧性、文化性等教育品性的愛。

本書以引導學生關(guān)注自身心理健康狀態(tài)、增強心理保健意識，使學生掌握心理調(diào)節(jié)能力的方法、提高環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)為主線，從大學生所特有的心理、生理特點出發(fā)，圍繞所面臨的適應(yīng)、情緒、人際、戀愛等問題研究并撰寫了本書。本書在章節(jié)編排上設(shè)置了包括學習目標和任務(wù)、心靈物語、本章內(nèi)容介紹、案例導入、體驗式課堂實踐活動

本書從四個方面表達了對教育的熱愛：一是教育之正定。本輯闡述教育之本原,教師教學要堅守教育之本原，要以教育之本原為歸依。二是教學之道。本輯闡述各種不同的教學之道，教師要堅持讓孩子始終站在自己的視野，走在智慧的教學之道上。三是從我做起。本輯闡述從全體學生的健康成長出發(fā)，教師的教學要從我做起，修養(yǎng)自我，成就好教師、好學校、好

安宇著的《校園安全事件致因機理與風險防控》將行為安全理論研究與突發(fā)事件案例分析緊密結(jié)合，對校園安全事件演化的機理、影響因素、路徑、模型以及干預(yù)進行了全過程分析，以此解析了校園中個體、群體、組織的安全行為形成機理、影響因素和行為特征，進而形成了校園安全事件演化過程干預(yù)和典型不安全行為干預(yù)的方法，并從教育、管理和防護三方面

關(guān)于教育，我們想要問的太多：什么是真正的素質(zhì)教育？什么是中國教育的病根？怎樣以實驗來推動教育改革？怎樣才能破解錢學森之問？……這一系列困惑我們的問號，*敢說真話的武大蔡元培劉道玉校長將在本書中為我們一一解答。本書探討了關(guān)于教育的36個問題

本書主要介紹了教師在教育活動中應(yīng)當遵循的禮儀規(guī)范，包括教師的形象禮儀和行為規(guī)范，教師的教研禮儀和備課要求，教師的課堂教學禮儀和教務(wù)活動禮儀，教師與學生交往、同事交往的禮儀等等。本書是教育工作者必備的實用禮儀指南。

《中公版·2019陜西省特崗教師招聘考試輔導教材：教育理論知識（幼兒園）》本書根據(jù)陜西省幼兒特崗教師招聘考試的要求及*的真題的考查情況，構(gòu)架起六部分內(nèi)容：學前教育學、學前心理學、幼兒教育心理學、幼兒教育心理學、幼兒園五大領(lǐng)域活動、學前衛(wèi)生學、教師職業(yè)道德及法律法規(guī)。本書力求將六大部分內(nèi)容有機結(jié)合并以合理的