思想政治教育，是黨的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的一項(xiàng)重要的政策，新中國成立之后，也成為國家的一項(xiàng)重要的政策。思想政治教育，本質(zhì)上就是通過宣傳和弘揚(yáng)馬克思主義基本理論、中國化的馬克思主義理論成果，引導(dǎo)廣大黨員和全國各族人民，運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，科學(xué)地認(rèn)識事物和指導(dǎo)實(shí)踐，從而形成普遍的共識，凝聚起強(qiáng)大的力量，共同建設(shè)

為進(jìn)一步指導(dǎo)和推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心試點(diǎn)工作，中央文明辦組織編寫《建設(shè)新時(shí)代文明實(shí)踐中心指導(dǎo)手冊》。該《指導(dǎo)手冊》立足解決基層文明實(shí)踐中可能遇到的問題和難點(diǎn)，分文明實(shí)踐、大眾平臺、堅(jiān)強(qiáng)陣地、精神家園、廣闊舞臺、優(yōu)化配置、融合創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)八個(gè)章節(jié)，既給出理論指導(dǎo)，又提供解決問題的思路和方法，輔之以生動(dòng)的地方經(jīng)驗(yàn)和典型案

本書稿由南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織編寫，主要匯編了學(xué)者們在思想政治教育方面的學(xué)術(shù)成果，涉及四個(gè)方面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究、中國傳統(tǒng)德育思想研究、中國當(dāng)代德育思想研究、西方德育思想研究，共收錄了29篇論文。這些論文大多已公開發(fā)表過，對我國的思想政治教育研究具有一定的借鑒價(jià)值。該書稿體現(xiàn)了南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的

本書主要收錄2018年度發(fā)生在吉林省境內(nèi)的宣傳思想文化工作大事和要事。力求突出反映吉林宣傳思想文化工作的新成就、新進(jìn)展。本卷設(shè)工作概述、重要會(huì)議、重要活動(dòng)、重要講話、文件選編、處室工作、直屬事業(yè)單位和部管廳級單位工作、各地工作、省直宣傳文化系統(tǒng)各單位工作,經(jīng)驗(yàn)交流、時(shí)代楷模、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)刊文錄、干部隊(duì)伍13個(gè)類目。

思想政治教育研究取向問題是學(xué)科的基本理論問題，對這一問題的研究既關(guān)涉思想政治教育理論的全局性問題，又關(guān)涉思想政治教育實(shí)踐的基本方向問題。學(xué)界關(guān)于研究取向問題的討論，比較集中的是兩種觀點(diǎn)，一種是社會(huì)取向研究，另一種是個(gè)人取向研究，前者堅(jiān)持從社會(huì)需要出發(fā)，著眼于一定階級、政黨等對思想政治教育的要求和思想政治教育對社會(huì)需要的

《雷鋒的故事》將帶你真切認(rèn)識那個(gè)充滿干勁，滿心裝著他人的雷鋒，讓許多忘卻的感動(dòng)再現(xiàn)在你的面前。有這樣一個(gè)人，他出生于貧窮家庭，小小年紀(jì)父母相繼去世，不得不寄人籬下。但他沒有悲觀，沒有失望，而是不斷進(jìn)取，并且以滿腔熱忱幫助了無數(shù)需要幫助的人。他不怕苦不怕累，冒著嚴(yán)寒治理溈水河；他積極肯干，以大無畏的精神攔截洶涌而來的洪水

本書以研究延安精神為主題，以延安精神的原生形態(tài)為切入點(diǎn)，以深化延安精神研究為目標(biāo)，從黨史黨建二維視角、史論結(jié)合展開研究，力圖解決當(dāng)前思想理論建設(shè)中存在的問題、為全面從嚴(yán)治黨從延安精神中汲取力量、為提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平探尋對策和出路。有針對性的從四個(gè)方面闡述了延安精神的時(shí)代價(jià)值，即“堅(jiān)定正確的政治方向是共產(chǎn)黨人的立身之

西政發(fā)展的歷程，是一部披荊斬棘、克服萬難的拓荒史，也是一部百折不回、逆境崛起的勵(lì)志片。初創(chuàng)時(shí)期，在荒山野地上建校，西政人以拓荒者的精神，篳路藍(lán)縷，以啟山林。十年浩劫，學(xué)校面臨滅頂之災(zāi)，險(xiǎn)被撤銷，西政人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，得以率先復(fù)辦，并成為國家重點(diǎn)大學(xué)。20世紀(jì)90年代末管理體制的劃轉(zhuǎn)和改變，讓學(xué)校的發(fā)展頓生挫折，但愈

本項(xiàng)目研究以產(chǎn)出導(dǎo)向理念為指導(dǎo)，針對大學(xué)（U）、政府（G）、教育研究機(jī)構(gòu)（I）和中學(xué)（S）四個(gè)育人主體的不同功能和優(yōu)勢，探索共同承擔(dān)培養(yǎng)中學(xué)政治教師的“四位互動(dòng)”協(xié)同育人模式。本項(xiàng)目研究可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，在總結(jié)我院思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，概括出可以推廣的方法體系

中美公民教育比較研究既是一個(gè)需要不斷深入研究的理論問題，也是一個(gè)服務(wù)中國公民教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題。中美兩國的政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷史各不相同，但兩國都希望通過現(xiàn)有的公民教育體系培養(yǎng)出“好公民”。本書以體系化的對比研究為基本框架，通過中美兩國公民教育在內(nèi)容、途徑、方法方面的比較，提煉共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識。