《跨文化交際與英語教學的融合研究》屬于跨文化交際學與英語教學兩方面綜合研究的著作，全書以跨文化交際為研究研究背景，分析英語教學的改革與創(chuàng)新，并提列舉了大量的教學實例，提高了《跨文化交際與英語教學的融合研究》的實用性與應用性。對跨文化交際背景下英語教學課程設計與規(guī)劃、改革與創(chuàng)新等方面的研究者和從業(yè)人員具有學習與參考價值。

《新媒體與大學英語教學的融合及應用探究》以大學英語教學為研究對象，對新媒體時代的變革與英語教學、新媒體時代的大學英語教學改革、新媒體在大學英語教學中的理論基礎、新媒體時代下大學英語多模態(tài)課堂教學設計與評價、新媒體時代下大學英語課堂的生態(tài)學重構、翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用、微課在大學英語教學中的應用、慕課在大學英

本書包括人物篇、地點建筑篇、事件經歷篇、物品媒體學習篇等專項題材學習，也有較為綜合的特別篇，共計五章，涉及全部雅思口語核心話題特點。

本書分為英語口語能力標準和英語口語水平測試大綱兩部分內容。英語口語能力標準包括前言、能力目標、能力等級、能力構成等內容；英語口語水平測試大綱包括測試概述、評分標準、分數(shù)解釋和成績公布等內容。

本書共13個章節(jié)，按照寫作前、寫作中、寫作后三大模塊進行編寫。寫作前階段包括第一章至第三章的內容，該部分主要包括學術論文寫作的總體介紹、如何進行論文選題、如何使用圖書館和網上資源，以及如何確定具體的研究問題。寫作中階段包括第四章至第十一章的內容，該部分主要涵蓋了構成學術論文的主要部分，包括引言、文獻綜述、方法、結果、討

本書共16個單元，每單元包括3課內容：第1課以會話引入為主，包括情景對話、詞語表達、語法結構和口語實踐并結合語音語調訓練；第2課重在以聽讀為主的接受型技能訓練，包括閱讀、詞語表達、語法、聽力和口語實踐6個部分；第3課重在以說寫為主的產出型技能訓練，包括聽說讀寫4種技能綜合訓練。

《英語語法精要與解疑（中學版）》不僅是一本可供擇要通讀的要津型圖書，也是一本集中疑難問題以供查閱的詞典式讀物。無論如何，只要認真使用該書，相信對讀者提高英語水平會有相當大的幫助。該書在不少方面參照了一些著作的說法，特別是章振邦教授主編的《新編英語語法》（上海譯文出版社），該書從1981年初版以后，歷經后來的再版，一直都

“萬用英語口語張口就來”系列叢書在選材上既注重全面性又注重實用性，涵蓋了社會及日常生活的方方面面；本系列叢書共分為日常篇、技能篇、家庭篇、交際篇、旅行篇5冊，囊括了吃、穿、住、行、家、用、財、友、健、樂、職、學、物、器、醫(yī)和美16大領域，近60個板塊、513個話題，選編了5000多組實用情景對話。這套書采取了口袋書的尺

小松鼠想和小兔子交朋友，但他出現(xiàn)的方式總是嚇小兔子一跳。后來小松鼠聽取了螢火蟲的建議，為小兔子表演了樹影雜技，小兔子才不怕了，他們也成了好朋友。作者的關注點是讓孩子知道害怕的真面目，通過把生活中引起孩子害怕情緒的兩個重要點引入故事中，讓孩子借助角色去發(fā)現(xiàn)害怕有時候只是自己的一種擔心或想象，當孩子明白了這些以后，經過適當

《我發(fā)現(xiàn)了“不一樣”》孩子要學會認識自己，從接受自己的手、眼睛、鼻子、嘴、腳開始，知道自己的每一個部位都是有用并與眾不同的，雖然可能和別人的不一樣，但就是因為有這樣的不一樣，才會讓自己有自己的特點。作者意在讓孩子強化自我概念和自我認同，讓孩子在自我構建過程中，認同自己的樣子，喜歡自己的獨特之處，這是建設積極自信的心理素