孩子的行為多種多樣，每個(gè)行為背后都有著和成人不太一樣的心理。本書(shū)列舉了一些兒童比較常見(jiàn)的行為舉止，通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行了分析和講解，是父母走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的秘徑。本書(shū)讓父母系統(tǒng)、科學(xué)地在日常生活中幫助孩子不斷提高禮儀修養(yǎng)

隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不僅不像之前那么聽(tīng)話，而且身上的問(wèn)題也越來(lái)越多。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)，并不是孩子越長(zhǎng)大問(wèn)題越多，而是父母越來(lái)越多地關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)而忽略了孩子的內(nèi)心想法，導(dǎo)致出現(xiàn)了無(wú)法溝通或溝而不通的教育局面。 從某種程度來(lái)說(shuō)，孩子的行為可以看成是木，心理可以看成是林，而親子溝通則可以看成是森。家長(zhǎng)之所

如何打破父母與孩子之間的隔膜，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界呢？《兒童行為心理學(xué)》為你提供了 答案。本書(shū)通過(guò)對(duì)兒童愛(ài)哭、善變、沖動(dòng)、不專注、獨(dú)占欲強(qiáng)、愛(ài)鉆牛角尖、孤僻、愛(ài)攀 比、說(shuō)謊、霸道、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡提問(wèn)等一系列具有代表性兒童行為分析，為你一步步揭開(kāi) 隱藏在孩子行為背后的心理學(xué)秘密。同時(shí)從情緒掌控、人際關(guān)系培養(yǎng)、心理透

本書(shū)主要寫(xiě)的是赴美留學(xué)生在留學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列心理困境以及應(yīng)對(duì)措施。全書(shū)共分四個(gè)部分。一是從眾多具體留學(xué)事務(wù)中*需要的時(shí)間管理、壓力管理等技能開(kāi)篇，引導(dǎo)讀者思考留學(xué)這一重大人生決定對(duì)留學(xué)生自身的要求；二是講述留學(xué)生依賴、親密的大后方家庭在整個(gè)留學(xué)過(guò)程中經(jīng)常面臨哪些境況和問(wèn)題，并相對(duì)應(yīng)地提出可行的建議；三是關(guān)注留學(xué)生在

本書(shū)主要包括青少年的生理發(fā)展與教育、青少年的認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)、青少年的自我發(fā)展、青少年的情感發(fā)展與情感培養(yǎng)、青少年的品德發(fā)展與培養(yǎng)、青少年的同伴關(guān)系發(fā)展與教育、家庭與青少年心理發(fā)展、學(xué)校與青少年心理發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)與青少年發(fā)展、青少年心理社會(huì)問(wèn)題與教育這幾方面內(nèi)容。

自從達(dá)爾文開(kāi)始，思想家難以從根本上找出人類與其他動(dòng)物的本質(zhì)差異所在。心理學(xué)思想家邁克爾?托馬塞洛以數(shù)據(jù)和實(shí)證講述了一個(gè)人類思維誕生的故事。故事將從我們的祖先類人猿開(kāi)始，以現(xiàn)代人類和他們的文明結(jié)束。 “思維”是人類個(gè)體獨(dú)自的狂歡嗎？與類人猿相比，人類的思維獨(dú)特性到底是什么？在進(jìn)化成為現(xiàn)代人的歷程中，人類這一物種到底經(jīng)歷

人類是天生友善的，還是生而自私?jīng)霰�？關(guān)于人性源起的爭(zhēng)論，一直是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，心理學(xué)家邁克爾?托馬塞洛通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)，如果你不小心掉了東西，一個(gè)兩歲的孩子很可能幫你撿起來(lái)，這并不是一種習(xí)得的行為。他發(fā)現(xiàn)孩子天生就是合作者，隨著孩子的成長(zhǎng)以及文化的塑造，他們想要提供幫助的愿望幾乎是反射性的。他們更加有意識(shí)的成為團(tuán)隊(duì)，

《老年心理輔導(dǎo)師實(shí)務(wù)培訓(xùn)/老年服務(wù)與管理專業(yè)系列教材》共分為四部分內(nèi)容，第一部分為老年人心理。主要介紹老年人心理特點(diǎn)、老年人心理健康、老年人心理輔導(dǎo)及老年人心理護(hù)理的桐關(guān)知識(shí)；第二部分為老年人心理測(cè)試與評(píng)估，主要介紹老年人心理評(píng)估的基本認(rèn)知和老年人心理評(píng)估常用技術(shù)；第三部分為老年人常見(jiàn)心理問(wèn)題的輔導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，詳細(xì)介紹了健

《大學(xué)生心理健康教育》以大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)為主線，圍繞大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，深入淺出地探討了大學(xué)生心理健康教育的理論和應(yīng)用，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題、誘發(fā)原因和調(diào)適方法。全書(shū)共14章，包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理困惑及異常心理、大學(xué)生心理咨詢、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健

26的女人該思考什么？ 為何自由自在的獨(dú)身生活變得如此不可饒��？ 是隨波逐流地投入婚姻，還是保持精神與身體的自由？ 無(wú)論單身與否，這本書(shū)都將使你重新思考你的生命！ 本書(shū)源于波里克2011的一篇專欄文章《女人是否該保持單身》，在這篇文章中，她解釋了自己保持單身、拒絕在平庸婚姻中安定下來(lái)的決定。文章得到讀者的熱烈討論，通過(guò)