本書(shū)收錄了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年建校以來(lái)的媒體宣傳報(bào)道，一方面有力展示了職業(yè)教育從“大有可為”到“大有作為”的發(fā)展路徑，另一方面也客觀反映了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)成績(jī)、辦學(xué)影響力的大幅提升。

本書(shū)匯聚了作者長(zhǎng)期教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言淺顯易懂、內(nèi)容由淺入深，以新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展為核心，圍繞新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政育人體系構(gòu)建、課程思政實(shí)施與落實(shí)推進(jìn)方案設(shè)計(jì)、課程思政與思政課程同向同行進(jìn)行了論述。此外，對(duì)新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)方式的創(chuàng)新做了進(jìn)一步的展望與論述，力求清晰的對(duì)新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展進(jìn)

具身實(shí)訓(xùn)課堂是未來(lái)職業(yè)教育課堂構(gòu)建的方向。本書(shū)從具身認(rèn)知的起源、內(nèi)涵、模型建構(gòu)、效果認(rèn)定等方面，進(jìn)行調(diào)查研究和歸納，同時(shí)，結(jié)合應(yīng)用電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等三大專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)證研究，分析學(xué)生生理、心理、情感、意志及行為的變化，探索具身實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。通過(guò)架構(gòu)身心融合的一體與產(chǎn)教融合型現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)中的關(guān)系

安全管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分。學(xué)校安全管理是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到學(xué)校教職員工和學(xué)生的安全、健康，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，是每一個(gè)教育工作者和安全管理從業(yè)者都應(yīng)該積極履行的職責(zé)。本書(shū)共分七章，分別是：學(xué)校安全管理職責(zé)、學(xué)校安全規(guī)章制度、學(xué)校設(shè)施設(shè)備管理、學(xué)校安全隱患排查、

本書(shū)按照任務(wù)導(dǎo)向的思路，以教師接受工學(xué)一體化課程教學(xué)任務(wù)為情景，按照工學(xué)一體化課程教學(xué)工作中課程標(biāo)準(zhǔn)解析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、課程考核評(píng)價(jià)等6個(gè)環(huán)節(jié)逐一展開(kāi)，分析各項(xiàng)任務(wù)工作步驟及技術(shù)要點(diǎn)，明確階段性成果要求及典型案例。手冊(cè)完整展現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)的全過(guò)程。

一、選題價(jià)值《就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)》教材2020年1月出版以來(lái)，已銷(xiāo)售5.2萬(wàn)余冊(cè)。按照通用職業(yè)素質(zhì)課程教材邊實(shí)驗(yàn)邊修訂的既定思路，我們重點(diǎn)收集了實(shí)驗(yàn)校老師們使用《就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)》教材后的意見(jiàn)建議，在了解一線教師對(duì)教材使用的反饋意見(jiàn)基礎(chǔ)上，我們對(duì)教材進(jìn)行了修訂，以供之后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)使用。二、主要內(nèi)容1.修訂版為雙色印刷，適

本書(shū)分為上下篇，上篇為培訓(xùn)課程說(shuō)明，包括工作情境、主要成果說(shuō)明、工作流程和內(nèi)容、工作要點(diǎn)、樣例及解讀，下篇為培訓(xùn)實(shí)施建議，包括培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容、培訓(xùn)活動(dòng)策劃建議、培訓(xùn)資源準(zhǔn)備、培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)、培訓(xùn)資料樣例等。本書(shū)涵蓋工學(xué)一體化課程教學(xué)實(shí)施、工學(xué)一體化課程評(píng)價(jià)實(shí)施、教學(xué)場(chǎng)所使用管理、學(xué)習(xí)任務(wù)分析與策劃、學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、學(xué)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。本書(shū)從八個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了研究與實(shí)踐探索，這八個(gè)方面分別為：第一章現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、第二章現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史演變及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、第三章現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化及適應(yīng)性、四章基于社會(huì)學(xué)的中國(guó)特色學(xué)徒制制度構(gòu)建、第五章基于知識(shí)

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在我國(guó)整個(gè)國(guó)民教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。高等職業(yè)院校能否招收到合適的生源予以培養(yǎng)，科學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)將在其中發(fā)揮巨大的作用。本書(shū)稿首先對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校招生標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，提出了目

本書(shū)是江蘇省玄武中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校十三五期間辦學(xué)歷程和辦學(xué)成效的一次集中梳理和總結(jié)。主要分為三個(gè)部分：第一篇大雅之校，其中教學(xué)成果部分，介紹了學(xué)校十三五期間教科研成果，管理特色部分介紹了各個(gè)條線的校務(wù)管理方面的內(nèi)容；第二篇博雅之師，集中展示十三五期間學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)論文；第三篇爾雅之生，指向?qū)W生成長(zhǎng)的教育教學(xué)案例。全書(shū)