本書基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年大學生需求，對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程內(nèi)容進行了重構，選取走進創(chuàng)業(yè)時代、培育創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維、把控創(chuàng)業(yè)機會、組建創(chuàng)業(yè)團隊、選擇商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、自主創(chuàng)辦企業(yè)8個模塊作為主要內(nèi)容，旨在幫助大學生激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、把握創(chuàng)業(yè)機會、預判創(chuàng)業(yè)風險、激活創(chuàng)業(yè)潛力。

本書具體內(nèi)容包括：緒論“寫好時代答卷——做德法兼修的時代新人”、第一章“思考和選擇人生之路——人生的青春之問”、第二章“用理想之光照亮奮斗之路——堅定理想信念”、第三章“民族復興的精神支撐——弘揚中國精神”、第四章“全體人民的共同價值追求——踐行社會主義核心價值觀”、第五章“國無德不興人無德不立——明大德守公德嚴私德”

宏大敘事取向的高等教育發(fā)展研究一直占據(jù)我國高等教育發(fā)展研究的主流。當前，在以“雙一流”政策推動建設世界高等教育強國的宏愿下，高等教育發(fā)展研究的宏大敘事取向仍然具有合理性和現(xiàn)實價值。本書堅持發(fā)展研究的宏大敘事取向，從高等教育發(fā)展研究構建的觀點、行動、應用三個方面，基于發(fā)展理論、發(fā)展價值、發(fā)展政策三個關鍵支點構建高等教育發(fā)

《大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、國家政策、國內(nèi)外教育現(xiàn)狀等方面進行了分析和研究，并在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、大學生創(chuàng)業(yè)勝任力、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系等方面進行了論述，是對大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的詳細梳理和總結，有助于指引大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。

《地方本科院校人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型/職業(yè)教育理論與教師教育創(chuàng)新研究叢書》的主要內(nèi)容包括地方本科院校人才培養(yǎng)的演變、定位與實證分析、人才培養(yǎng)的具體模式研究、人才培養(yǎng)模式變革與轉(zhuǎn)型的理論建構與解釋分析以及改革路徑等�！兜胤奖究圃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型/職業(yè)教育理論與教師教育創(chuàng)新研究叢書》的主要思路是基于現(xiàn)狀觀察、文

《靜齋教育文集·地方多科性大學建設》以東北農(nóng)業(yè)大學國家“211工程”重點建設為例，集中了作者辦好一所地方多科性大學的全面思考與實踐。全書分為散文和論文兩卷，散文卷包括大學之義、大學之大、大學之路和大學之鑒，論文卷包括辦學理念、學校定位、人才培養(yǎng)（含目標論、教師論、教學論、學習論、專業(yè)論和課程論）、學術發(fā)展、社會服務、靠

融合培養(yǎng)模式下科學文化課程教學改革研究

每年高考完畢，接下來是更令考生家庭關注的環(huán)節(jié)——高考志愿填報。作為未來人生的起點，志愿填報的重要性不言而喻!如何充分利用高考成績，結合高校招生規(guī)則，做出一次無悔的抉擇，是每位考生的企盼。然而，不少考生沒有經(jīng)驗，缺乏信息，感覺茫然。大量零碎信息撲面而來，更令考生無所適從。如何梳理海量信息，權衡利弊，把握關鍵？《高等院校本

中國高等教育過度現(xiàn)狀特征及效應研究/墨香財經(jīng)學術文庫

本書通過發(fā)掘原始檔案，選載光華大學1938年至1948年在成都辦理分校的艱辛而榮光的辦校歷程。光華大學是華東師范大學和西南財經(jīng)大學的共同源頭。光華大學二十六年辦學歷程，正是近代中華民族求解放、求獨立、求發(fā)展的真實寫照。光華大學成都分部在辦學期間，得到了川省人士的大力支持和無私幫助，同時，光華在成都傳播了現(xiàn)代知識，帶去了