我國教育部在2002年的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要

人類左腦具有語言功能，擅長邏輯推理，主要是用以存儲人出生后所獲取的信息和知識。因此本書選取了廣泛而科學(xué)的內(nèi)容，涵蓋了大量實際生活中的常識經(jīng)驗，甄選了精美生動的圖片，并配以醒目的文字，讓孩子輕松認識身邊常見的各種用品，提高孩子的辨識能力，使他們的左腦得到深度的開發(fā)和利用。

《米拉朵啟蒙認知繪本》專為0-4歲的嬰幼兒設(shè)計，文字和畫面符合嬰幼兒的心理特點，具有較高的文學(xué)性和藝術(shù)性，既能鍛煉孩子的語言和思維，又能熏陶孩子對美的感受。它從孩子的生活習(xí)慣入手，通過生動有趣的故事和清新精致的畫面，讓孩子在愉快的親子閱讀過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，管理自己的情緒，進而養(yǎng)成良好的性格。內(nèi)容包括10冊

《米拉朵情緒管理繪本》這套繪本圖畫書專為0-4歲的嬰幼兒設(shè)計，文字和畫面符合嬰幼兒的心理特點，具有較高的文學(xué)性和藝術(shù)性，既能鍛煉孩子的語言和思維，又能熏陶孩子對美的感受。它從孩子的生活習(xí)慣入手，通過生動有趣的故事和清新精致的畫面，讓孩子在愉快的親子閱讀過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，管理自己的情緒，進而養(yǎng)成良好的性格。

《普通人與教育：時代的教育哲學(xué)/哲學(xué)研究論叢》從人性視角揭示了普通人內(nèi)涵的時代演變：傳統(tǒng)普通人是被他人界定、設(shè)計的處于等級下位的一類人，意味著人是被決定的、既定的、靜態(tài)的群體；而當(dāng)下社會則賦予普通人獨立、平等、自由的個體價值和意義，是基于人的生成和共生屬性對每個個體的生命寫照。普通人是人之為人的標(biāo)志，是個體各種角色的源

《大學(xué)生心理健康教育/高等院校通識教育“十三五”規(guī)劃教材》共分10章，分別是走近心理健康、認識自我與發(fā)展自我、完善自己的人格、建立良好的人際關(guān)系、管理情緒與壓力、學(xué)會學(xué)習(xí)、在愛中成長、性心理與性健康、大學(xué)生心理障礙的預(yù)防與治療、生命教育與心理危機干預(yù)。每章均設(shè)有“話題導(dǎo)入”“延伸閱讀”“心理訓(xùn)練”“心理測試”“思考題”

本書是為當(dāng)前所有招收心理學(xué)本科生的高等院校相關(guān)單位的教師和學(xué)生而撰寫的實習(xí)指導(dǎo)手冊。本書包括上下兩篇，上篇主要闡述如何在中小學(xué)開展心理學(xué)教育實習(xí)，包括如何講授心理健康教育課程、如何開展個體和團體心理輔導(dǎo)實習(xí)、如何開展心理健康教育宣傳周活動以及如何進行教育科研實習(xí)等；下篇則主要闡述心理學(xué)本科生如何走進企業(yè)以及如何開展相關(guān)

教育心理學(xué)是現(xiàn)代社會科學(xué)和自然科學(xué)的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科，它包含教育學(xué)和心理學(xué)的主要元素，但又不完全是教育學(xué)與心理學(xué)的簡單疊加。本書系統(tǒng)地介紹了教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。全書共17章，包括緒論、心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本問題、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略、知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)展、品德

網(wǎng)絡(luò)師生互動的心理學(xué)研究

本手冊分為上、中、下三篇，用通俗淺顯的語言展示了繪畫心理學(xué)在中學(xué)生群體中的應(yīng)用。上篇分章節(jié)介紹了中學(xué)生的11種常見心理問題在繪畫中的表現(xiàn)形式，并通過120個中學(xué)生繪畫心理分析實例詳細講述了如何進行中學(xué)生繪畫心理分析；中篇主要講述繪畫心理學(xué)在中學(xué)生心理建設(shè)工作中的實際應(yīng)用，包括個體咨詢、團體咨詢、心理普查及心理課活動等，