本書是一位文學(xué)博士媽媽對女兒小學(xué)寫作歷程的記錄，也是對女兒精神成長的記錄。書中以小學(xué)生心靈成長的主題為構(gòu)架，將女兒小學(xué)六年寫作的文章分成八大專題進(jìn)行介紹，每個(gè)專題圍繞精選出的習(xí)作展開，有對成長主題內(nèi)涌的論述，也有對習(xí)作寫作技法的分析，同時(shí)還有對成長心路歷程的介紹。

《初等教育史/新時(shí)代小學(xué)教師教育融媒體叢書》屬于“十三五”高專校小學(xué)教育專業(yè)融媒體改革創(chuàng)新系列教材�！冻醯冉逃�史/新時(shí)代小學(xué)教師教育融媒體叢書》填補(bǔ)了小學(xué)教育史教材的空白。教育史是師范專業(yè)的必修課程，迄今為止，中外教育史的教材不下幾十余種，但是它們大多數(shù)是通史性的，對于初等教育的描述比較簡練，不盡全面，這對于小學(xué)教育專

花開的旋律

《語文第二課堂·春天的顏色》包含“春天，在樹上叫我”“故事的力量”“我喜歡我自己”“中國楷�！薄爸腥A成語故事”“古詩詞積累——童趣詩”“和大人一起讀”等板塊，建構(gòu)了二年級兒童閱讀的重要平臺。這些經(jīng)典板塊，將世界經(jīng)典兒童詩、故事等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，是對當(dāng)前小學(xué)語文課堂內(nèi)容的有機(jī)延展和補(bǔ)充。所選文章與部編語文課本上的內(nèi)容有密

王文麗主編的《小學(xué)生全閱讀讀本(3下)/名師助你學(xué)》四個(gè)板塊，分別是單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、項(xiàng)目閱讀。 單篇閱讀，以讀懂一篇文章為目標(biāo)，以經(jīng)典短文（每冊8篇）為例，幫助小學(xué)生“一篇一得”，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)基本的閱讀能力。 編者針對各個(gè)板塊不同文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)助讀助學(xué)的法子，起到讀前激發(fā)興趣，讀中有效指導(dǎo)，讀后

掌握好字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確地書寫漢字，是小學(xué)語文*基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 小學(xué)初級階段是打好漢字書寫規(guī)范的關(guān)鍵階段。結(jié)構(gòu)是漢字書寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢字教育，在學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中，分階段提出了明確要求：*學(xué)段（12年級）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按

小學(xué)初級階段是打好漢字書寫規(guī)范基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。學(xué)會正確地書寫漢字，掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，是小學(xué)語文*基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 米字格由四邊框和橫中線、豎中線、左斜線、右斜線構(gòu)成，格子被劃分為八個(gè)三角形。在米字格內(nèi)書寫，更容易看出每一筆畫的起筆、行筆、收筆。米字格是用于規(guī)范漢字書寫格式的模板�！缎�學(xué)書寫規(guī)范米字格本》是用于漢字書

書稿介紹了《水滸傳》中的梁山好漢，并配有好漢的卡通圖畫、相關(guān)信息及相關(guān)的成語和成語故事，成語及成語故事取自《水滸傳》，配有相應(yīng)的卡通圖畫。圖畫旁附有從中挑出的小圖部件，小讀者可以從大圖中尋找到這些小圖，具有一定的挑戰(zhàn)性。整個(gè)書稿內(nèi)容包含了《水滸傳》的人物、故事、成語等知識。人物的排名、星位、武器、必殺技等也挨個(gè)羅列。書

書稿介紹了《水滸傳》中的37-72共36個(gè)梁山好漢，并配有好漢的卡通圖畫、相關(guān)信息及相關(guān)的成語和成語故事，成語及成語故事取自《水滸傳》，配有相應(yīng)的卡通圖畫。圖畫旁附有從中挑出的小圖部件，小讀者可以從大圖中尋找到這些小圖，具有一定的挑戰(zhàn)性。整個(gè)書稿內(nèi)容包含了《水滸傳》的人物、故事、成語等知識。人物的排名、星位、武器、必殺

書稿介紹了《水滸傳》中的73-108共36個(gè)梁山好漢，并配有好漢的卡通圖畫、相關(guān)信息及相關(guān)的成語和成語故事，成語及成語故事取自《水滸傳》，配有相應(yīng)的卡通圖畫。圖畫旁附有從中挑出的小圖部件，小讀者可以從大圖中尋找到這些小圖，具有一定的挑戰(zhàn)性。整個(gè)書稿內(nèi)容包含了《水滸傳》的人物、故事、成語等知識。人物的排名、星位、武器、必