本書是根據(jù)教育部辦公廳2011年5月28日發(fā)布的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，針對高等院校學生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實際編寫的。全書共14個項目，內(nèi)容包括大學生心理健康概論、大學生心理咨詢、大學生的環(huán)境適應與心理健康、大學生自我意識的發(fā)展、大學生的氣質(zhì)應用及性格優(yōu)化、大學生的情緒管理、

本書依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》的理念與要求編寫，對應“教師專業(yè)發(fā)展”課程模塊，涵蓋教師專業(yè)發(fā)展概論、教師專業(yè)發(fā)展階段理論、教師專業(yè)發(fā)展的基本取向、教師專業(yè)發(fā)展的學習理論、教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容、教師專業(yè)發(fā)展的影響因素、教師專業(yè)發(fā)展的條件保障、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略、教師專業(yè)發(fā)展評價、名師專業(yè)發(fā)

本書共分14章，主要內(nèi)容包括微課概述，微課選題與教學設(shè)計，微課制作流程、方法與準備，微課素材、資源獲取與分類存儲，PowerPoint課件制作、圖形圖像處理，微課錄屏軟件的應用，音頻處理，視頻格式、播放與轉(zhuǎn)換，視頻編輯，同期聲字幕，導圖與動畫呈現(xiàn)工具，微課案例。本書強調(diào)實用性和操作性，精心選取微課制作軟件，并采用案例驅(qū)

學校文化對學校的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的導向、規(guī)范、凝聚、激勵、提升等作用�！秾W校文化建構(gòu)與踐行》從調(diào)研與診斷、內(nèi)容體系、系統(tǒng)構(gòu)建、規(guī)劃與設(shè)計、踐行與推進、展示與傳播、管理與評價等十個方面提出了學校文化建構(gòu)與踐行的具體措施，搭建了學校文化建構(gòu)的整體框架，讓學校文化的發(fā)展有了扎實的理論根基。

《天才孩子的教育:把孩子的缺點變成優(yōu)點》主要內(nèi)容包括孩子的缺點并不可怕，他山之石，可以攻玉，全新的理念和策略，一切為了學習，讓孩子學會做人，讓孩子遠離“心魔，讓友誼照耀孩子，讓孩子茁壯地成長�！短觳藕⒆拥慕逃�:把孩子的缺點變成優(yōu)點》由河南承創(chuàng)印務有限公司印刷。

《每天給孩子一個成長感悟/天才孩子的教育》通過一個個經(jīng)典又引人入勝的小故事，來闡釋豐富的哲理，結(jié)尾都有一份感悟，畫龍點睛，情感真摯，從而讓孩子們深受啟迪，健康成長。讀后會對孩子們的習慣養(yǎng)成、專注力培養(yǎng)及樹立正確的人生觀、價值觀大有裨益。

本書共分十章，包括大學生心理健康教育概述、大學生適應與發(fā)展、大學生自我意識發(fā)展及培養(yǎng)等內(nèi)容。本書具有理論性、實踐性、可操作性的特點，以心理健康知識的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞大學生人格成長和完善的過程中遇到的心理問題，通過心理健康知識的理論講授和一些簡單實用的心理調(diào)適方法的操作，幫助大學生更好地認識自我，能夠及時地對可能

如果說中國的教育不行，為什么中國留學生的孩子在美國成績那么好? 如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后? 如果說美國的教育好，為什么長年在美國讀書的孩子回國后無法跟班? 如果說美國的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國，卻獲得了世界上最多的諾貝爾獎? 就上述問題，黃全愈教授歷時二十余年，深入到美國教育的“

管理不僅需要制度為先鋒，還要掌握力道，以執(zhí)行力開路�！读Φ溃核季S的領(lǐng)導》對思想力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)新力進行了闡釋，提供了可被觸摸到的教育改革的脈動心律。為我們送來了一種超越平凡，追求卓越的視角和思路。創(chuàng)業(yè)者要學會在一個點上把自身的優(yōu)勢與外部的條件恰如其分地結(jié)合起來，這個點，可把它叫做力道。思維力是智力的核心，是創(chuàng)造之

本教材注重對應考人員進行基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，內(nèi)容涵蓋教材大部分知識點，同時突出各部分的重點和難點，做到點面俱到，使考生復習備考更具針對性，從而達到事半功倍的效果。