《中國美育思想通史》分10卷：導論、先秦卷、秦漢卷、魏晉南北朝卷、隋唐卷、宋遼金元卷、明代卷、清代卷、近代卷、現(xiàn)代卷，每卷20—32萬字。在對中國古代美育思想史的宏觀研究中，以許有為、姚全興、單世聯(lián)、聶振斌、袁濟喜等學者的著作為代表。在對中國古代美育思想的斷代史研究中，成果主要有祁海文、鐘仕倫等

《中國美育思想通史》分10卷：導論、先秦卷、秦漢卷、魏晉南北朝卷、隋唐卷、宋遼金元卷、明代卷、清代卷、近代卷、現(xiàn)代卷，每卷20—33萬字。在對中國古代美育思想史的宏觀研究中，以許有為、姚全興、單世聯(lián)、聶振斌、袁濟喜等學者的著作為代表。

《中國美育思想通史（清代卷）》研究的范圍與對象是清代的美育思想史�！吨袊�美育思想通史（清代卷）》所謂“清代”既包括屬于中國古代史的“清代”，也包括屬于中國近代史的“清代”。自前者而言，《中國美育思想通史（清代卷）》論述的對象包括王夫之、朱彝尊、沈德潛、顏元、章學誠、李漁、劉熙載、李塨等的美育思想；自后者而言，《中國美育

《中國美育思想通史（宋金元卷）》是《中國美育思想通史》的宋金元卷，而以宋代美育思想為主�！吨袊�美育思想通史（宋金元卷）》希望在較為準確地把握這一時期美育思想演變進程的同時，揭示出其較為穩(wěn)定的思想內核，正是這一內核將其與其他時期的美育思想區(qū)分開來。...

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《容錯教育研究》將容錯教育定義為圍繞問題傳遞試錯實踐或活動，并將其視為教育的母概念，其核心是分享錯誤或自我批評�，F(xiàn)代教育理論與實踐出于效率的考慮，在界定教學、教師和教育等概念時，一定程度上遠離了教育最初的內涵，因此，《容錯教育研究》基于容錯教育理念，對西方教育思想家比如洛克、赫爾巴特和杜威等教育理論進行了一定的批判與重

全國高校管理干部有幾百萬，他們在推進社會先進文化、建設教育大國等方面發(fā)揮了積極作用，同時也承受工作壓力大，社會期待高、崗位職責風險大、人際關系復雜等多方面壓力，導致亞健康、亞抑郁、心身疾病、心理障礙和自殺惡性事件日益突出。2014年公布的中國“工作倦怠指數(shù)”調查顯示，高校管理干部中有54.88％存在工作倦怠，所占比例高

近年來，慕課建設已經成為課程建設的重中之重，與此同時，翻轉課堂的教學方式也越來越多的受到教育管理部門、教師和學生的關注、重視和喜愛。無論是進行慕課建設還是進行翻轉課堂教學，都繞不開微課制作，而微課制作最難的部分就是微視頻的制作，因此，作者圍繞微視頻的制作編寫本書。本書以PPT和Camtasia軟件為主，輔以photos

本書從系統(tǒng)化教學設計的模型ADDIE出發(fā)，對教學分析、教學目標設計與開發(fā)、面向學習過程的多元評價的設計、學習活動設計、教學策略開發(fā)、教學資源的設計與開發(fā)以及混合式教學設計等內容進行了詳細地闡述。信息化教學設計屬于系統(tǒng)化教學設計，它是以信息技術為支持的，但“信息技術的支持”僅僅是信息化教學設計的表面特征，它還有兩個更為重

本書是華中科技大學大學生發(fā)展研究與指導中心推出的心靈之約系列講座的錄音整理的匯總。這些講座主題經過精心挑SHOU*選，主講人是來自靠前外的知名心理學家或是工作在一線的心理健康教育事務工作者，內容涉及大學生生活與學習的各個方面，包括生命教育、人際關系、戀愛與性、壓力調試等主題。