《消防車(chē)》講述了一個(gè)幽默有趣的救援故事。佩奇和喬治坐著消防車(chē)與豬媽媽一起去消防局，豬爸爸和爸爸們?nèi)ヌ咦闱�，然后在花園里燒烤。爸爸們一不小心點(diǎn)著了燒烤架，大家趕忙打電話(huà)給消防員們。消防員們開(kāi)著大消防車(chē)及時(shí)趕來(lái)，撲滅了火災(zāi)�；▓@變成了泥塘，大家在泥塘里快樂(lè)地玩耍起來(lái)。
《小豬佩奇拼圖故事》本身是一個(gè)非常好的故事讀本，孩子可以一邊讀故事，一邊玩拼圖，兼具繪本和玩具的雙重屬性。拼圖塊數(shù)不斷增加，難度逐步升級(jí)，讓孩子體驗(yàn)成就感與滿(mǎn)足感，并學(xué)會(huì)接受挑戰(zhàn)。孩子在娛樂(lè)的同時(shí)，得到專(zhuān)注力與動(dòng)手能力的訓(xùn)練。 《大火車(chē)》講述了小豬佩奇和好朋友們的一場(chǎng)快樂(lè)的火車(chē)之旅。佩奇和小朋友們坐上了一列火車(chē)，羚羊老
《奇妙發(fā)聲書(shū)·叢林里邊誰(shuí)在叫》是一套專(zhuān)門(mén)為0～3歲寶寶設(shè)計(jì)的互動(dòng)發(fā)聲書(shū)。書(shū)中包含10個(gè)發(fā)聲按鈕，輕輕一按，逼真的音效環(huán)繞耳邊，帶來(lái)身臨其境般的體驗(yàn)，激發(fā)寶寶的好奇心與探索欲。讓寶寶通過(guò)傾聽(tīng)聲音辨識(shí)動(dòng)物，通過(guò)模仿聲音促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。 書(shū)中色彩亮麗、情景有趣，配有簡(jiǎn)短的擬聲詞，每個(gè)擬聲詞下方還有發(fā)
《超級(jí)飛俠3拼讀故事》講述了小飛機(jī)樂(lè)迪和超級(jí)飛俠小伙伴們環(huán)游世界，為全世界的小朋友遞送包裹并幫助他們解決困難的故事。每一個(gè)故事都發(fā)生在不同的國(guó)家和城市，用精美的手繪圖畫(huà)展示異域文化和風(fēng)土人情，例如名勝、建筑、語(yǔ)言、節(jié)日和美食等，讓孩子們?cè)谏衿娴氖澜缰弥虚_(kāi)闊眼界，感受快樂(lè)、善良、勇敢和友愛(ài)。
《學(xué)前教育研究方法/普通高等教育十三五學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》由三篇內(nèi)容構(gòu)成，*篇基礎(chǔ)篇包含*章至第三章內(nèi)容，介紹了學(xué)前教育研究方法的理論基礎(chǔ)，具體包括學(xué)前教育研究概述、問(wèn)題的選擇以及研究設(shè)計(jì)。第二篇方法篇包含第四章至第十章內(nèi)容，介紹了學(xué)前教育具體的研究方法，即觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法和敘事研究
本書(shū)包含集體活動(dòng)與游戲兩部分，使用圖解和講解相結(jié)合的方式，對(duì)傳統(tǒng)的民俗體育游戲進(jìn)行整理、改編、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，提高其趣味性；采用師生共同參與的開(kāi)放式、啟發(fā)式的教學(xué)模式，重點(diǎn)拓展研發(fā)幼兒在預(yù)設(shè)的主題情境下開(kāi)展體育活動(dòng)與游戲，逐漸感知各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)均衡全面發(fā)展，是適合初等幼兒教
本書(shū)深入淺出地梳理了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展理論，簡(jiǎn)明扼要地闡述了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，并適當(dāng)?shù)赝卣沽藡胗變赫Z(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以期學(xué)習(xí)者可以在對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言教育理論有一定了解的基礎(chǔ)上，把握嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而可以順利實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)。本書(shū)八章內(nèi)容共分為三個(gè)部分，其中*章、第二章、第三章是嬰幼兒語(yǔ)言教育理論部分，分別闡
本書(shū)在介紹幼兒園班級(jí)的概念、形態(tài)、功能等問(wèn)題基礎(chǔ)上，界定了幼兒園班級(jí)管理的要義�；谖覈�(guó)幼兒園管理的實(shí)際，揭示出幼兒園各年齡段班級(jí)管理的共性要求。深入探討幼兒園班級(jí)的環(huán)境管理、安全管理、一日生活管理、教育活動(dòng)管理、游戲管理、家長(zhǎng)工作管理及其班級(jí)文化和特色的營(yíng)造等等問(wèn)題。在討論這些共性的班級(jí)管理模塊時(shí)，也介紹不同年齡班管
幼兒園班長(zhǎng)是每個(gè)班級(jí)中的領(lǐng)頭雁，是每個(gè)班級(jí)的第一責(zé)任教師，全面負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)、日常工作管理、保教質(zhì)量提升、家長(zhǎng)工作，以及對(duì)班員教師和保育員教師的指導(dǎo)與管理工作等。班長(zhǎng)的工作能力直接影響著幼兒園各項(xiàng)工作的落實(shí)與質(zhì)量提升，其責(zé)任重大。劉亞明、喬梅主編的《幼兒園班長(zhǎng)工作指南》結(jié)合幼兒園班長(zhǎng)工作實(shí)際、特點(diǎn)、流程，具體呈現(xiàn)班長(zhǎng)
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