《學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)/上海市學(xué)校心理咨詢考試用書》闡述學(xué)校心理咨詢的專業(yè)理論和技術(shù)，內(nèi)容包括：心理咨詢概論、心理咨詢的基礎(chǔ)理論，心理健康與異常心理，心理評估，學(xué)校心理咨詢的過程，學(xué)校心理咨詢的常用技術(shù)，學(xué)校心理健康教育，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)，學(xué)校心理咨詢的倫理規(guī)范。

《定序題項(xiàng)回答理論：莫坎量表分析/格致方法·定量研究系列》簡明扼要地介紹了如何測量二分和定序問題的定序題項(xiàng)回答理論(IRT)、模型以及在量表中的應(yīng)用。 《定序題項(xiàng)回答理論：莫坎量表分析/格致方法·定量研究系列》可以幫助那些對測量個(gè)體潛在特性感興趣的社會(huì)科學(xué)工作者好地理解定序量表背后的假設(shè)，在不同的假設(shè)下如何選擇量表題

《講臺(tái)，孩子和我》是作者十幾年來教育隨筆的精選集，記敘了她和孩子們一起走向一個(gè)完整的人的經(jīng)歷。書稿共分為六部分：師情話憶，敬畏生命，真情溝通，成長路上，綻放精彩，漫天思雨。 她愛孩子，審視孩子，尊重孩子，用自己的真誠和睿智管理班級(jí)，引領(lǐng)孩子健康成長；如何讓家校形成合力？她智慧地利用家長會(huì)，把孩子放在舞臺(tái)的中央，打破傳

本書共分為五部分：第1部分主要介紹文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等視聽覺媒體的運(yùn)用與規(guī)范；第二部分主要介紹多媒體課件的運(yùn)用與規(guī)范，包括多媒體課件的界面設(shè)計(jì)、多媒體課件的整體設(shè)計(jì)以及PPT課件的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三部分主要介紹微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)，包括微課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能；第四部分主要介紹微課程教學(xué)畫面的拍攝，

本書主要著眼于越文化視野下蔡元培及其美育思想的研究。蔡元培是我國近現(xiàn)代著名的教育家、美育家和民主革命家，是一位在浙江紹興土生土長的越地名士。因此，他的思想觀念及其美育思想也不可能不受越地文化的影響。但到目前為止，還不曾見到關(guān)于蔡元培與越文化之間關(guān)系的研究著作。鑒于此，文稿主要從越文化入手，對越文化視野下蔡元培及其美育思

《教師職業(yè)道德》依據(jù)新的教師教育發(fā)展規(guī)范要求，面向高等院校在讀師范生和中小學(xué)在職教師，以育人為主線，緊密圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范，著力于師德方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如何看、如何解決，重在教師職業(yè)道德的內(nèi)化與提升，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)品德高尚的高素質(zhì)教師的目標(biāo)。教材理論配套案例導(dǎo)引，明確思路，示范案例豐富，可操作性強(qiáng)。依據(jù)作者團(tuán)隊(duì)多年的一

《大學(xué)生心理健康教育》內(nèi)容涵蓋大學(xué)生在成長過程中要面對的基本心理問題，如大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)、人際交往、戀愛、自我意識(shí)、職業(yè)發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對等。本書結(jié)合心理學(xué)的理論和知識(shí)分析大學(xué)生常見的心理現(xiàn)象，幫助太學(xué)生學(xué)習(xí)如何維護(hù)自己的心理健康；運(yùn)用案例分析、思考題、小練習(xí)等多種方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的能力。本書運(yùn)用通

心理健康教育是當(dāng)下各級(jí)各類學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)，對學(xué)生健康成長、全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。團(tuán)體心理輔導(dǎo)課是實(shí)現(xiàn)面向全體開展工作的重要途徑，將相關(guān)理念和技術(shù)引入班會(huì)課堂，由班主任操作具有許多優(yōu)勢。 團(tuán)體心理輔導(dǎo)有較強(qiáng)的專業(yè)性，本書由專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線心理教師編寫，旨在輔助班主任老師更為科學(xué)有效地開展心育工作。本

本教材集理論性和實(shí)踐性于一體,以圖表、案例、實(shí)驗(yàn)等多種形式,生動(dòng)、直觀地闡述了兒童心理發(fā)展的年齡特征、學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童言語發(fā)展、學(xué)前兒童情緒發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展的相關(guān)研究及實(shí)踐運(yùn)用。

本書采取了深入診斷式學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思考自己的性格、特殊的處境和整體領(lǐng)導(dǎo)方式；相互學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)方法，促使教育界領(lǐng)導(dǎo)在不同的國家、地區(qū)審視、改善和發(fā)展管理技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 本書適用于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，如中層領(lǐng)導(dǎo)、高層領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)管理的原則是類似的。想要成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，你要了解自己和周圍的人，尤其是要清楚社會(huì)、學(xué)